探析学生数学创造力的培养.pdfVIP

在 线 2008 年 8 月号 教 育 艺 术 探 析 学 生 数 学 创 造 力 的 培 养 淮北煤炭师范学院数学与应用数学专业 李学强 随着现代科学技术的发展，社会各 作者来说，为了激发学生创造性思维，应 通过观察 ，相邻括号间的相邻数字 行业将需求大批高质量的知识型、创新 该创设 良好的教学情境，和谐的学习氛 构成相反数，所以： 型人才，人的创造力必将起着决定性的 围，构建和谐的师生关系。 原式 1 1 49 = = 2 100 100 作用。人的创造力主要包括知识量和创 二、布置竞赛型试题 我们根据上述解题规律，进行推广： 造性思维两个方面，而创造性思维是创 在数学教学中，数学教师应让学生 1 1 求 证 ： + + 造力的基石。所谓创造性思维就是考虑 做一些研究性数学问题，一些数学竞赛 ·（+ 1）（+1）·（+2） 1 1 问题的别致性、独创性、与众不同的思 题，由于数学问题的新颖性、独特性，学 ⋯⋯ （） 2） （+ ）·（+ +1） 2 考。在数学教学中，所探究的创造性思 生每解决一个问题，必然会有一些启发、 证 明：不 等 式 的 左 端= 维主要包括发现新情况，揭示新规律，研 一些感想、一些反思。这些题 目对开发 1 1 ＜ 1 ，且 1 1 。 究新方法，解决新问题的思维过程，它具 学生的智力、培养学生的创造性思维力 + +1 2 因此命题得证。 有灵活性、独创性、概括性、逻辑性等思 具有重要的激 发作用。这些竞赛型试 因此，在数学教学中，数学问题的解 维特征。其中，解决 问题突破常规，弱化 题，可以使学生领悟到解决竞赛型试题 决应由学生独立的进行，教师 的指导应 思维定势是学生创造性 思维的具体表 的知识、技能、策略和思维方式，就会揭 体现在为学生创设情境、启发思维、引导 现。那 么，在数学教学中，教育工作者如 开创造性的神秘面纱，促使他们运用已 方向上。要让学生在一题多变中，创造 何培养学生的创造性思维呢？我认为应 有知识进行归纳、建构，学习由被动转化 性思维得到开发。 做到以下几个方面：