探析高校思想政治教育之隐性思想政治教育期刊.pdfVIP

第 36卷 第 1期 赤 峰 学 院 学报 (汉 文哲 学 社 会 科 学 版 ) Vo136No．1 2015年 1月 JournalofChifengUniversity(Soc．Sci) Jan．2ol5 探析高校思想政治教育之隐性思想政治教育 李 霞 (河南大学 马克思主义学院，河南 开封 475000) 摘 要 ：高校 隐性思想政治教育是相对于显性思想政治教育而言的，是一种使学生在不知不觉 中、自 愿接受教育 内容的教育方式。本文解释 了隐性思想政 治教育的 内涵特点，分析 了影响高校隐性思想政治教 育的因素，探讨 了提高高校 隐性思想政治教育效果的有效途径。 关键词 ：隐性思想政治教育；内涵；特点；因素 ；途径 中图分类号：G641 文献标识码 ：A 文章编号：1673—2596(2015)Ol一0245—03 显性教育和隐性教育一直是高校思想政治教 是受教育者在有意无意间受到触动、震动、感动，提 育的两种主要方式，二者互为补充。隐性思想政治 高思想道德素质的教育方式。简单的说隐性思想政 教育的一系列特点与学生的心理特征甚为融合，所 治教育就是一种无意识的接受行为，接受的过程是 以在运用显性教育的同时要充分研究隐性思想政 没有压迫力的，自然而然地将思想政治教育的内容 治教育，使这一教育方式能更好地为高校思想政治 转化到学生的思想中去，而且效果是稳固的，教育 教育服务。 内容会成为学生 自我教育的资源，渗透内心，且影 一 、 隐性思想政治教育的内涵及其特点 响深刻。用中国的一句古诗来表示这一教育方式就 隐性思想政治教育是历史的，是后来产生的。 是 “随风潜入夜，润物细无声”的过程。 那它究竟是怎样提出的，其具体 内涵和特点又是什 (二)隐性思想政治教育的特点 么呢? 江泽民同志曾说：“思想工作必须讲求春风化 (一)隐性思想政治教 育的提 出及 内涵 雨，润物无声，耐心细致，潜移默化”Ⅲ。这种教育事 1968年，美国的教育学家菲利普 w· ·杰克逊 实上就是隐性思想政治教育，与显性教育相比，它 在其著作 班《级生活》里首次提出 “隐性课程”的概 有着 自身鲜明的特点： 念，这一提法很快受到了教育界的认可。杰克逊认 第一，教育内容的隐蔽性。显性教育内容上是 为，学生从学校生活中不仅学到了读、写、算等基础 直白的、外显的、明确的，而隐形教育则是迂回的、 的文化知识，而且也获得了态度、动机、价值和其他 内隐的、不明确的。思想政治教育的内容往往是隐 方面的成长。而关于态度、动机和价值等内容的学 藏在一定的活动和环境之中的。现代教育家认为， 习并非在学术课堂上学到的，而是在学校的非学术 人的思想存在一种 “自身免疫效应”，即当人与 自身 的环境中学习、感受到的，是一种潜移默化的结果。 固有的思想体系相区别的外界思想进人时，人原有 杰克逊把这种 “非正式的文化传递”称为隐性课程。 的自身思想就会形成一个 “保护层”阻止外界思想 无论社会、技术如何进步，无论教师、课程水平如何 的 “入侵”，并且这种思想被人感知的程度越大，它 提高 ，总会有一些东西不是通过课程传递给学生 所受到的抵触也就愈强烈。而隐性思想政治教育方 的，这些内容既不需要在课程中集体灌输、讲授，但 法则是化解这一效应的灵丹妙药，使受学生在不知 是学生总会从中学到各种知识、经验。 “隐性课程” 不觉中接受了教育的内容。 使一些以前在学校、课堂上未被注意