探究地理高效课堂中学生活动的形式和有效策略.pdfVIP

教育科学 2O15#-第4期 学科教育 探究地理高效课堂中学生活动的形式和有效策略 王艳梅 (甘肃省白银市第三中学 730910) 摘要：本文通过 几种 学生课 堂活动的 在操作 中有较多变化 ，有益于学生创新 旧知识的结合 点 L，以活动为载体 ，弓l导 形式、特点分析 ，提 出了地理高效课堂中 思维的发展。 学生在实践中深入思考 ，最大限度地发挥 学生活动的有效策略，即在设计学生活动 二、有效学生活动的设计策略 学生的积极主动性 ，让学生在活动 中自主 时紧扣教学 目标 ，联系学生实际，既要简 教学 目标是教学的指 向标 ，也是教 探究问题。 单易行，又要具有一定的趣味性。 学 的出发点和 归宿 ，是贯穿教学过程 的 其次，学生的知识层次不同，同样 的 关键词：地理高效课堂 学生活动 有 “精、气、神”。在实际教学过程中，教 内容，同样的方法，不同层次的学生存活 效策略 师要依据学习 目标建构活动 ，设计活动 动中的要求也不 一样。如果采用一刀切， 内容，同时也必须明确活动的具体操作策 以同一个标准去要求学生势必会打击部分 地理高效课堂的特色主要是通过灵 略，实现地理知识的内化 。只有这样，地 学生的积极性 。如学习 《干廿=界气候类型》 活 、恰 当的学生活动 ，将学生 已有的知 理课堂 的学生活动才会 既开放又严谨，既 时，我设计了读 图活动，对不同的学生提 识、技能与生活经验 ，内化为地 理思 新颖又有效。 出了不同的要求：后进生要通过读 图总结 维，提高学生的地理技能。这就需要广 (一)合理预设，突出目的 出气候类型的特征，而中L等生不仪要通 大教师在地理课堂教学 中探究学生活动 美 国教育心理学家加涅认为，教育 过读图掌握气候类型，还要学会分析气候 的有效策略。 的 目的是促进学生发展 ，学生学习是实现 类型的方法。 一 、 地理高效课堂学生活动的主要形式 发展的重要途径 ，而学生活动又是促进学 (四)增加趣味，提升效率 ( )展示查阅搜集的资料 生学 习的重要途径 。因此 ，学生活动 的 高效课堂要求学生活动要有趣味性， 初 中地理知识 的学习，仅靠教科书 指导思想应是提高课堂教学效率 ，促进学 能够激发学生的学习兴趣 。如在学 习 “冷 是==_f够 的，还要倡导学生在课外注意收集 生的全面发展。在这一前提下，学生活动 暖锋 ”相关知识时，我用玻璃器皿、塑料 和积 累地理资料 ，丰富课外地理知识，培 设计不仅要着眼于地理知识的理解 ，还要 挡板、冷盐水和加入了红墨水的热水演示 养学生学习地理的兴趣，加深学生对课本 着眼于地理技能的掌握，否则只能是一种 冷暖锋相遇的情景 。学生看到这些生物、 知识的理解。例如 ，学习 《1I}界的宗教》 形式，学生未必会在活动 中进行深层次的 物理、化学课使用 的仪器被搬到了地理课 时，教师可让学生在课下以组为单位查阅 思考。例如，在学习 《影响气候的要素》 堂上 ，顿时兴趣大增。演示完毕，学生很 宗教的科I灭内窬， ：【课时由组 内发言人结 时，我根据本节课 的教学 目标设计演示地 快说 出了冷锋下沉 、抬升暖锋的 自然现 合 板 L宗教分布 展示组 内所查 阅、搜 球 的自转和公转活动。通过这个活动 ，学 象 。可见，实验虽然只有短短的几分钟 ， 集的资料。实践证叫， 论是讲的学生还 生直观形象地看到 了地球在 自转的同时也 但结论已经深入人心，学生受益匪浅。所 是听的学生都津津有咪，教学效果明显。 在公转 ，而且