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· 教与掌 · 探究提高初中数学练习题教学效果的策略 浙江省缙云县实验 中学 陈利科 摘 要：初中数学练-．j题教学是数学教学的重点内容，教师通过对练-．-j题的指导、分析、训练、巩固培养中学生的 数学分析、理解、归纳、逻辑思维、解决实际问题的能力。很多教师认为练．-j题教学效率很难提高，本文 就此提 出提高初中数学练．--j题教学效率的策略，即：选择精要．--j题、用心备课，达到学．-j 举一反三”； 精选学习方法、悉心引导，达到学习 豁“然开朗”；注重教学艺术、语言讲究，达到学．--j “其乐无穷”； 培养学．--j-．j惯、安排有序，达到学．-j “事半功倍”。 关键词：初中数学 练习题教学 效率 策略 文章编号：ISSN2095-6711／Z01-2015—02—0011 初中数学教学中至关重要的环节就是练习题教学。初中生 板上板演，对于学生的错误依次指出，引导学生认真分析错误 只有在练习、巩固、应用旧知识过程中才能汲取优秀的数学思 原因，给学生留下深刻印象。这种方法虽然普遍，但却是改正 想观念，加强解题方法的训练 ，提高数学逻辑思维能力。但在 易错题 、提高学生准确率的最有效方法。 初中练习题学习中，学生对习题兴趣不浓 ，每逢做练习题就会 2．发挥尖子生的优势 有气无力、无精打采 、注意力涣散，做题的准确率不高，课堂 发挥学优生的优势，指导优秀学生备课上课，引导学生教 学习效果较低。教师应采取什么策略提高数学练习教学效果呢? 学生，激发学生的主动性和积极性，提高学生的学习效率。专 一 、 选择精要习题，用心备课，达到 “举一反三”的效果 家认为这是一种青春共振现象，同龄人相互学习、相互激励、 提高中学数学的习题课教学效果关键在于习题选择。教师 相互帮助，可以激发学生的学习效率。 应选择精要 、典型的类型题，用心备课，在习题课的教学过程 3．采用合作探究的教学方式 中引发学生的研究兴趣，激发学生的探究热情，调动学生的合 对于一些难度系数大、开放性的习题，采用合作探究的教 作意识。 学方式，课前根据学情分组分工，学优生负责寻找解题思路 ， 1．习题要有典型性 制定解题计划 ；中等生负责验证可行性；学困生负责将这道习 数学教师应结合一段时间的学习内容，依据教学重点和难 题昕懂，在整个过程中组员都可以发表自己的想法 ，经组员商 点，结合考试的焦点问题在众多习题中选择具有典型、代表性 讨确定最后的解题计划，并选派代表陈述本组的解题思路、解 的习题，并注意这类习题的变化特点，改变习题中的条件、结论， 题计划。在整个过程中，教师尽量少说 ，用启发性的语言帮助 引导学生在做一道题时联想几种类型，激发学生的发散思维 ， 学生开拓思维 ，寻找解题思路。 培养学生举一反三的创新能力。 三、注重教学艺术，讲究语言，达到学习 “其乐无穷” 2．习题要有针对性 1．教师用语应具有幽默性、趣味性 提高学生的解题能力关键要看学生的近期学习目标，如果 数学是理科范畴内的科 目，需要用理性思维处理数学问题 ， 能达到学生的近期学习 目标 ，才能提高学生的数学学习效率。 可以说是技术类学科 ，与文科的内容相比有些单调。这就需要 学生在智力水平、知识基础等方面都存在差异，教师选择习题 数学教师运用幽默风趣的语言 ，在习题课堂上尽量妙语连珠 ， 要根据学生的实际情况分层设置，既要为学优生创设机会 ，发 既体现教师的文学功底，又能有效启发中学生的积极思维，提 展其个性 ，又要给学困生提供参与的机会，帮助他们获得成功 高习题课堂的教学效果。数学教师灵活、机智的引导、点拨 ， 的喜悦。 时时刻刻吸引着中学生的注意力，使课堂氛围和谐、宽松、愉悦， 3．注重一题多解，多解归一