探讨互联网在学前教育中对幼儿学习de影响期刊.pdfVIP

探讨互联网在学前教育中对幼儿学习的影响 张利芳 (河北省邱县幼儿园．邱县057450) 【摘 要】随着互联网技术的快速发展，迎来 了一个崭新的网络学习环境 ，互联 网凭借其诸多的优点与更加完备的功能，不断革新着当代的 教育，本文主要分析互联网在 当今学前教育中对幼儿个性的影响，最后在学前教育中的网络学习方面进行了一些探讨与思考。 【关键词】互联网 学前教育 个性化学习 幼儿园 一 、 问题提出 不会受到外部网络的干扰，又是幼儿个性化学习的主要园地。但 从上世纪9O年代开始 ，多媒体与网络信息技术作为新兴的 优秀的资源从哪里得到呢?这就需要去 “大网络”——互联网上 技术手段为教育注入了新的活力，创造了新的教育手段与教育 寻找了，互联网作为教师的 “资源库”，为教师的教学提供了丰富 方法，不仅使教育信息在世界上快速的传播，而且最大限度地实 的内容，教师根据筛选与分析，将收集后的信息编译为局域网上 现了全球教育资源的共享，对于学前教育有着巨大的影响。 的资源 ，这是因为幼儿自制力较差，年龄小，不识字，很难在 “大 学前教育是教育的基础，当今教育理念认为，幼儿时期的最 网络”下进行个性化的自主学习所采取的办法。但也存在个别差 好的学习方式就是 自主的个性化学习。 幼《儿园教育指导纲要 异，特别有些在大班的幼儿学会了简单汉字的读写，教师可依据 (试行)》已经作出了明确的表述：“幼儿园教育应尊重幼儿身心 部分儿童的经验水平 ，与他们在互联网上进行收发邮件等进行 发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动 ，促进每个幼儿富有 简单的互动。 个性的发展。”在对幼儿教育的预期 目标中，要根据幼儿的身心 四、幼儿园网络环境的特点 发展特点和实际水平能力，在充分满足其兴趣、需要基础上，对 1、幼儿园的网络环境不仅注重虚拟学习环境的设置，更注 幼儿进行适当学前德育与学前智育的教学，这种学习就是个性 重幼儿情感的维护。中小学的网络环境常常设立一些虚拟的情 化学习。但是 ，在 目前的学前教育的现状中，幼儿园是最主要也 景来促进学习，如： 幻灯片指导教学，视频辅助语文教学等 是最传统的教学坏境，但传统的教学环境中很难找到一种实现 等。幼儿园网络环境同样也可以为幼儿创设相同的虚拟环境， 个性化学习的方法，而且通过观察，个性化的学习方法对幼儿本 如 ：宽阔的马路 ，浩瀚的太空等在幼儿园内无法实现的场景 ，这 身要求也是非常高的，每一个幼儿的身心发展的不平衡，就注定 些虚拟的场景是培养幼儿想象力、提升幼儿学习兴趣的关键 。 了个I~TL学习的在传统教学环境中实现是非常困难的。针对如 如 ：幼儿园的安全常识普及课程 幼《儿园校车乘坐安全常识》，课 上问题笔者经过对附近的幼儿园进行了相关调查，研究发现利 件PPT中宽阔的大马路、来来往往的车辆、宽敞明亮的幼儿园校 用当今飞速发展的互联网来实现幼儿的个性化学习不仅具有可 车共同构成了一幅生动的画面 ，在通过一系列的学习后幼儿知 行性，而且在教学过程中能体现出明显的优势。 道了在校车上注意安全。 二、理论依据 根据幼儿身心发展特点，幼儿园网络环境更注重幼儿情绪、 互联网教学虽属于新生事物，但是通过多元智能理论与建 情感的维护 ，尤其当幼儿遇到困难的时候。比如：某幼儿园小班 构主义理论可以看出互联网教学对于学前儿童教学与传统教学 的思维活动 填《方块》，当幼儿找出空缺空间的方块的时候，课件 相比较更具有优势。 会给予积极的评价，如：给—个笑的声音，笑脸，或者小红花等提 l、建构主义理论。学习是学习者积极主动进行意义建构的 示；而当幼儿所选物体无法对应相应的空缺空间的时候，课件也 过程，在学习过程中学习者是学习的主体 ，而不是被动的接收 会采取不同的方式来给予幼儿积极的回应，如 ：“换一个呢?”等 者。在教学过程中，最重要的是发现学习者的个性差异 ，为学习 提示语。这不但通过及时的反馈让幼儿快速改正错误 ，而且对心 者提供}龊 个性化需要的学习环境、内容，可以促进不同学习个 里承受压力弱的小班幼儿来说 ，可以避免因为失误而导致的不 体在自我头脑中进行有效的意义建构。 安和难过的负面情绪的影响