包装技术与设计专业理论实践一体化教学模式改革实践与探索.pdfVIP

教 学研 究 包装技术与设计专业理论 实践一体化教学模式改革 实践与探索 ■ 文 ／东莞职业技术学院 文周 摘要：结合本院及珠三角地区实际情况，阐述了理实 “一体化”教学模式在我院开展实施的可行 性与必要性 ，并以 《纸箱生产技术》课程为例 ，对理论实践一体化的教学模式改革进行 了实践与探 索；经过三年的教学实践表明，理实一体化教学模式有利于学生对理论知识的掌握和应用，并提高了 其工作技能。 关键词 ：理实一体化 模块化 纸箱生产 20l4年5月2目国务院印发 《关于加快发展 索 。 现代职业教育的决定》中指出，要 “加快现代 1．理实 “一体化教学模式的特点 职业教育体系建设，深化产教融合 、校企合 理实 “一体化”教学模式要求理论教学与 作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能 实践教学进行有机 的结合 ，要进行有机 的结 人才。” 因此，培养 “高素质、技术技能” 合，不仅要求教学场所一体化，同时要求教师 人才成了高职院校价值的体现。20l0年 以来， 的理论知识与实操技能一体化 。因此 ，理实 随着珠三角地 区制造业产业转型升级，一大批 “一体化 ”是从学生的技能与技巧形成认知规 自动化程度高的包装设备投入使用，企业对包 律 出发，从企业对员工的技能需求出发，突出 装技能型人才要求也越来越高 。一些院校的毕 对学生实践能力的培养 ，注重培养学生理论联 业生空有理论知识，动手能力非常弱，完全不 系实践的能力u。 能满足用人单位的需求 。为了改变学生理论与 传统的高职教育模式是 “通识课一一专业 实践脱节的现状，我院包装技术与设计专业开 基础课一一专业技能课一一生产实践”，此种 展了理论实践一体化的教学模式改革实践与探 教学模式，学习内容广而不专，理论与实践结 76lrPWa~2o15．2 教学研 究 合不紧密。而理实 “一体化 ”教学模式以适用 3．1建立模块化教学体 系 性为原则，强调实用性。注重学生技能训练， 模块化教学是将教学 内容划分为若干个部 强调培养学生动手能力与创新能力 。在教学方 分， 《纸箱生产技术》课程可以按照纸箱生产 法上，以技能训练为主、理论学习为辅 ，构建 工艺过程和工艺标准划分成三大部分：纸制 品 合理的理论实践教学模块 。 检测、纸箱设计 、纸箱加工。纸制品检测主要 2．实施理实 “一体化教学的基础 是纸板、纸箱力学性能测试。纸箱设计是模拟 2．1校内理实一体化教学基地 企业实际情况 ，进行产品外包装设计 。纸箱加 我院包装技术与设计专业于20l2年建成 了 工主要包括瓦楞纸板制作和纸箱加工成型。 包装设计、包装工艺、包装测试、运输包装四 个实训教学基地 ，四个教学基地拥有齐全包装 材料检测仪器、运输包装测试设备、包装设计 设备、包装工艺设备。四个基地拥有 的比较先 进 的设备有 ：万能打印机、大幅面切割机等。 同时，我系E；p~J专业拥有一个印刷实训教学基 地 ，拥有包括海德堡数字印刷机之类的高档印 刷设备 。我 院完善的设备为开展理实 “一体 化”教学奠定了坚实的基础。 2．2校外合作教学基地 纸箱加工流程图 珠三角地 区拥有全 国近一半的包装 印刷企 业 ，我 院包装技术设计专业充分发挥这一优 3．2纸制品检测 势，与企业开展广泛合作，已与四十多家企业 包装企业在进行纸箱设计的时候 ，首先需 签订了校企合作关系，涵盖 了绝大部分的包装 要对包装材料 (纸板)进行检测，纸箱加工完 行业：纸制品生产企业 、软管生产企业、金属 成后，还需对纸箱性能进行检测。课程开始之 制品生产企业、包装设计企业、包装检测