词汇衔接理论对提高英语阅读能力的促进作用.pdfVIP

___ 墨 词汇衔接理论对提 高局英英语语 阅读 能力 的促进作 用 冯秀娟 (北方工业大学 ，北 京 100041) 摘 要 ：阅读是人类获得信息的主要来源 ，更是语言学习输入 的主要方式 。如何提 高阅读能力，一直是英语教学研究的重要 课题。在具体 阅读实践中，生词过多，无法准确把握主题等情况，是外语学习者经常遇到的困扰。本文 旨在从一个新的角度将词汇 衔接理论应用于阅读实践 中，探索一种解决这些 阅读 问题的方法。 关键词 ：词汇 衔接手段 阅读 1．引言 hierarchy这个词汇意义 的一部分 ．这是一个通过上下义的复现 阅读是人类获得信 息的主要来源 ，更是语 言学 习输入 的 关系而取得前后两句连贯的衔接手段 。Lead是 “领导 ，首领 ”的 主要方式 。如何提高阅读能力 ，一直是英语教学研究的重要 意思 ，那么至少可以得 出hierarchy和等级 、阶层相关 。这样无需 课题 。研究者们从认知心理学、语言心理学、阅读心理学等领 查词典 ．单词 的大概意思 已经得 出，帮助阅读者快速理解文 域对 阅读进行 了广泛深人的研究 。取得 了辉煌成就 。 目前我 章。 国的英语 阅读教学大多采用 的是 自下而上的模式 ，在 阅读 中 3．2引导阅读者找 出主题 读者逐个词 、逐个词组 、逐个句子进行解码 ，从而达到对整个 (1)Hamihonisn’ttheonlyeducatorcrossingtheAtlantic．(2) 段落 、整篇文 章的理解 。由于这种 阅读模式过于强调 零碎 的 Schoo~ inFrance，Egypt，Singapore，etc．havealsorecentlymade 语 言知识 ，缺 乏对文章 的整体把握 ，一些教师将这种 阅读模 top—levelhiresfromabroad．(3)Highereducationhasbecomeabig 式与加入背景知识和上下文猜测 的 自上而下的阅读模式相 andcompetitivebusinessnowadays．(4)AndlikeSOmanybusiness— 结合 ，从理论上说 ，这种二者结合 的交互模式 既照顾 了语 言 es，it’Sgonegloba1．(5)Yetthetalentflow isn’tuniversal，high— 知识又注意 了文章 的理解 ，但是在具体的阅读实践 中，生词 levelpe~onneltendtohead inonlyonedirection：outwardfrom 过 多 、无法 准确把握主题 等情况还 是外语学 习者经 常遇到 的 困扰 。将词汇衔接理论引入 阅读教学 中，可以为解 决阅读 问 以上段落共6句话 ．当中含有 以下两种词汇衔接 ： 题提供帮助 。 educator(句1)，school(句21，education(旬3)； 2．相关词汇衔接理论 crossing(句1)，abroad(旬2)，global(句4)，universal(句5)。 1976年。Halliday和Hasan在合著的CohesioninE 一书 从上面 的分析可 以看 出，句 (1)和句 (2)与其他句子都有 中最早提 出了衔接理论 的概念 。他们把衔接分为五大类 ：指 两个相关点 ，而其句 (3)(4)(5)和其他句子只有一个相关点。 代 ．替代 。省略，连接和词汇衔接 。词汇衔接又分为两大类 ：复 根据Hoey的理论 ，两个句子相关且连贯 ，这两个句子形成一个 现 (reiteration)和词汇搭 配 (collocation)。词汇 的复现关系指