论初中数学课堂教学创新.pdfVIP

音夕I}口忆 ·教育教学研究 2015第2期(总第98期) 让学生动口动心读出语文美 语文学习的过程就是昕、说、读、写的过程，其 论初中数学课堂教学创新 中读是关键，是基础，是语文学习的主线。读的能力 提高了，听、说 、写的能力略加训练就会相应的提 高。可见读在语文教学中起着举足轻重的作用 ，是 培养语文能力和提高人文素养的重要过程和方法。 口 徐先龙 因此，多读、精背是我们学习语文的有效方法。那 么，教师应怎样进行诵读教学呢?我认为可以从以 下几个方面来进行： 摘要：新课标实施以来，教师大部分都可以按照新课标的相关要求 首先．应激发学生的朗读兴趣 来开展课堂教学。本文提出了要在教学过程中为学生提供讨论和研究的 朗读既是一个人能力的体现 ，也是一种美的创 机会，创设教学情境，重视选用适合学生的学习方法以及精讲多练，进行 造，通过朗读可以激发美感，让人领悟和体验美感。 有效的课堂练习。教师在教学过程中要做到运用，切实提高初中数学教 好的朗读能愉悦人的心情 ，陶冶人的情操，还能让 学有效性 。 口 读者有一种成功的满足感。要达到这种境界，首先 关键词：初 中数学 教学创新 有效性 刘 要对朗读产生兴趣。孔子说 ：知“之者不如好知者， 新课标的实施不仅对教师的教学有了更高的要求，同时对教学的效 好之者不如乐之者。”教师可以通过课内朗读教学， 果也提出了新的要求 ，这就要求教师在课堂教习过程中要充分地考虑到 ●_ 一 阴 激发学生对朗读的兴趣，让学生乐于参与无疑是培 学生的实际情况，创新性地展开教学。 养学生朗读能力的当务之急。课堂上，教师可以通 一 、 激发创新，情景导学 过声情并茂的示范朗读感染学生，也可以通过配乐 新的数学课程标准提出了教学要贴切实际的观点，将数学理论教学 朗读或播放朗读录音熏陶学生；可以根据课文内容 与学生的生活学习实践相结合 ，假设各种情景 ，并对生活中出现的各类 指导学生分角色朗读以体验感情 ，也可以鼓励有朗 现象与理论数学知识相联系介绍，加深学生对理论公式原理的理解，发 读专长的学生进行有个性理解的朗读，从而带动其 现数学的应用价值。情景设计必须具备全面性和互动性。 他同学主动参与。只有激发了学生的朗读兴趣，朗 1．故事导入新课 读教学才能初见其效。 以有趣的小故事引入所讲课题。例如老师举例：“小明家养了一只调 其次，要教给学生灵活多样的朗读方法 皮的小狗，小明妈妈把它拴在阳台的凳脚上，气得小狗胡乱窜动，吓得一 朗读的形式纷繁多样，不一而足，但各种形式 旁鱼缸中的小乌龟躲了起来(一边讲述小话题，一边播放幻灯片)”，问题 的朗读有各自的功能和适用范围。为能准确指导学 是：“依据图片内容，判断小乌龟有无危险?”然后同学们就会各抒己见， 生朗读 、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感 表达 自己不同的观点，进而提出：如果学习了 “圆的面积”后就可以解决 情、促进学生的朗读训练 ，教师可以借助于丰富多 此问题。通过像这样提出小问题来引出教师要讲授的知识点，引起学生 彩的朗读方法，如男女分读 、齐读、单读、一个接一