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中国科技经济新闻数据库 教育 2015年第2期 论大学体育教育中差异教学的作用 邹如云 重庆财经职业学院 重庆 402160 摘要：将 “差异”从学生个体和特长转移到他们未来职业岗位的差异，则将建立起高校体育教学与职业素质教育相契合的态 势。而这一类型的差异教学，正是高校所需要的。最大的创新之处便在于，拓展了高校体育差异教学的内涵。 关键词：体育教育；差异教学：高校：作用 中图分类号：G807．4 文献标识码 ：A 文章编号：1671-5861(2015)02-0129-01 在大学体育教学中实施差异教学已在诸多高校中展开， 开发出与之相适应的体育教学项 目需要注意这样几个 从 目前的反馈来看仍处于探索阶段。从差异教学的内涵来看， 问题：(1)需要遵循校本要求；(2)不应脱离现有的教学资 该教学思想在于因材施教，进而在尊重学生个性、特长差异 源储备；(3)应重视项目教学的安全性。以工科学生为例， 的情况下，激发起他们的学习潜能。 他们在未来的工作 岗位 中需要具备团队精神和问题探究能 然而，大学体育教学已经将男生课程和女生课程相区别， 力。因此，在体育项 目开发中就需要尽力将上述两点涵盖进 若是进一步的去建立差异化教学模式，或许将增大教学组织 去。根据笔者所在学校的经验，可以通过将拓展运动项 目进 管理难度，且也未必能在有限的课时内实现因材施教的目标。 行改造来进行教学应用。 但差异教学的思想仍然具有很强的现实意义，将 “差异” 2．3完善教学中的组织管理和评价 从学生个体和特长转移到他们未来职业岗位的差异，则将建 完善教学中的组织管理，应重视项 目教学前的动员和规 立起高校体育教学与职业素质教育相契合的态势。而这一类 则讲解工作。动员的目的在于向学生讲明该项 目对于提升他 型的差异教学，正是高校所需要的。具体而言，根据学生所 们职业素养的价值，规则讲解将有助于减少项 目进行中的管 学专业的背景和学科特点，在体育教学中差异化的进行项 目 理难度。在效果评价上应抛弃传统价值观念，即需要关注学 设计，其 目的在于着重培养学生基本的职业素养。以下将以 生的参与热情和重视项 目实施中的过程性评价。 “工科学生”为例进行主题讨论。 3实证讨论 1差异化教学的作用分析 下面以游戏教学为教学项目，展开实证讨论： 结合教学体会，差异化教学的作用可以从以下两个方面 3．1学校场地的可行性分析 进行分析。 体育游戏活动通常设在森林、郊外和城市公园里进行， 1．1传统视域下的作用 也可在其它户外场所进行。而这些场地对于大学体育教学来 传统视域下的作用主要体现在 “因材施教”领域，从现 说难以实现。因此，能否在学校范围内充分挖掘现有资源， 阶段的相关文献中可以知晓，针对学生个体和特长定向开发 并在保证安全的前提下来进行，是实现上述游戏在场地方面 出相应的体育项 目，并以小组为单位进行差别教学，这样将 可行性的关键。 有助于培育起学生的自信心，以吸增强他们参与体育教学的 3．2体育游戏教学原则的可行性分析 热情。高校体育教学在发挥这一作用时需要解决两个主要问 3．2．1在集体活动的互动中展开游戏教学。由情感教育 题，即差异化体育教学项目的开发和教学组织管理。唯有实 的内涵可知，体育教学不但需要关注学生个体的发展，还要 现差异化教学的连续性，才能最终达成因材施教的效果。可 促进个体很好地融入集体之中。 见，传统