论初中思品课学生学习的量化管理.pdfVIP

·中学教育· 论初中思品课学生学习的量化管理 河北省廊坊市第五中学 范桂香 【摘要】学生学习的量化管理是一项师生互动的教学实践活动，此项活动能挖掘学生学习的内在动力，调动学生学习的 积极性，保证课堂教学顺利进行。本文就学生学习的量化管理的原因、措施逐一分析，以达抛砖引玉之目的。 【关键词】学生学习的量化管理 学习的内在动力 管理多班的优势 学生学习的量化管理是一项师生互动的教学实践活动，此 对学生学习的量化管理必须是活的、动态的量化管理，切 项活动能挖掘学生学习的内在动力，调动学生学习的积极性， 忌死的、一成不变的量化管理。对于记在专用本子上的知识检 保证课堂教学顺利进行。对学生学习的量化管理，是贯穿教学 查没过关的学生，教师必须随时给他们更多的过关的机会，不 始终的活动。如果这一活动不得力或失误，课堂教学就难顺利 能一棍子打死他们。要让这些学生认识到只要你愿意销专用本 进行，教学质量就会大打折扣。尤其对于初中思品课，更为重 子上记的名字，你就可能销去；只要你努力背诵，你就一定行； 要。这是我多年教学实践的体会。下面我就对学生学习量化管 如果你不努力背诵，你的那一次检查没过关所记的名字，这学 理的原因、措施逐一分析，以期望同行与我共勉。 期都会记在老师本子上。这样，不是挖掘出了学生学习的内在 初中思品课与其它课相比，课时少，这是劣势，内容少， 动力了吗？对学生学习量化管理的目的，不是记住这个学生几 易懂，这是优势。初中思品课教师与其它课教师相比，任教班 次没过关，而是通过记录和销记录这种师生互动活动，达到挖 级多，管理学生任务重。一个两个班的学生，相处时间多，易 掘学生学习的内在动力的目的。赞可夫曾说过：“教育法一旦触 管理，五个六个班的学生，相处时间少，管理难度大。初中思 及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法 品课教师任教班级达到五至七个，如果按每班平均六十人计算， 便能发挥高度有效的作用。”通过这种记录和销记录师生互动活 管理学生人数一般在 300 至 400 之间。所以思品课教师如果没有 动，激发学生学习的内在动力，让学生体会成功，让学生体会 一定的管理学生的能力和水平，不要说提高教学质量，就是每 进步，让学生认识可以将功补过，让学生认识只要努力，就会 堂课顺利进行都会成为一种奢望。 有回报。对于有些学困生，只要能答出检查问题的三分之一的 从思品课教学内容看，基本概念，基本原理，问题要点都 内容，就可以销一次专用本子上记的名字。多给学生一些肯定， 需要背诵。背诵是提高思品课学习成绩的一个重要方法。但是， 多给学生一些鼓励，多给学生一些欣赏，学生就会在学习上信 现在的中学生，从小所受的吃苦教育少，普遍怕吃苦，注意力 心十足，不断努力，不断进步，不断超越自我。教师运用激励、 易分散，而背诵是目的性很明确、注意力高度集中的一项很苦 表扬必不可少。哪怕是一种称赞的眼神，一句简短的表扬语， 的活动，所以，对于大多数初中生来说，运用背诵这种方法真 一个会心的微笑，都会给予学生，特别是学困生以无比的信心 的很难。如果失去了背诵的动力，那更是难上加难。所以，教 无比的力量，让他们享受到成功的喜悦和学习的乐趣，从而更 师首先要挖掘学生学习的动力，激发学生学习的动力。经常有 加积极主动参与学习过程。从师生关系角度看，上课有激情， 老师抱怨：你眼睛盯着学生，让他们背诵，一部分人还是无动 亲和力强，善于鼓励学生，欣赏学生，知识面广，且对学生严 于衷。由此可见，挖掘学生学习的动力的重要性。学生有了学 中有爱的老师都比较讨学生喜爱。所以，善于鼓励学生，欣赏 习的动力，就会主动背诵。思品课的考试成绩，就会提高几倍。 学生，肯定认可学生的老师易得学生好感，