论多元文化背景下视唱练耳学科的可持续性发展.pdfVIP

当代音乐2015年2月号 MoDERN MUSIC 论多元文化背景下视唱练耳学科的 可持续性发展 闫 震 [摘 要]近年来多元文化理念普遍得到大家的关注，进行多元文化的音ft．教育已成为现代音乐教 育的 目标。视唱练耳是音乐教育的基础学科，在 多元文化背景下，视唱练耳学科也应 “审时度势”，为其 在多元文化浪潮下持续健康发展进行规划、研究。 [关键词]视唱练耳；多元文化 一 、 视唱练耳学科发展综述 民间曲调填词。”音乐教师通过 “教唱”的方式把这些填词或 (一)视唱练耳在国外的产生 作曲填词的乐曲传授给学生 ，传授的内容及方法则被认为是 视唱练耳起源于欧洲 ，至今 已有上千年的历史 ，法国音 中国视唱的雏形。随后出现了中国近代最早 的视唱教材一 乐理论家圭多 ·阿雷蒂努斯(Guidod’Arezzo)在意大利为其 一 《新学制唱歌教科书》(萧友梅、易韦斋合辑)，为以后专业 教会唱诗班开设了歌唱基础训练，“他把六声音 阶中的每一 视唱练耳教材的编写打下了基础。1927年，作 曲家、音乐教 个音与特色的音节联系起来 ，形成特定的音符名称，这个体 育家萧友梅创办了我国第一所音乐学校一一国立音乐学院。 系就称为唱名法，还建议用横线来表示音高的原则。”这被认 在音乐课程设置上 ，视唱被制定为一门音乐基础必修课程， 为是视唱练耳的雏形。视唱练耳在意大利产生，并命名为 为中国视唱练耳的发展开辟了道路。 2．视唱练耳学科体系的初步形成(20世纪3O年代至8O Solfeggio。1784年巴黎 “皇家歌唱学校”成立。这是欧洲的第 一 年代) 所正规音乐教育机构 ．并在 1795年把 Solfeggio制定为一 20世纪 3O、4O年代，中外交流频繁，一方面国人出国留 门训练识谱及读谱能力的音乐基础课程，出版了关于视唱练 学热情高涨，从国外带回了大量音乐教材以及新的教学方法 耳的第一本教材。 和教学理念，引入法国视唱教学体系和苏联视唱练耳教学体 从 19世纪初开始．欧洲各大文化城市，陆续建立了很多 系。另一方面，国内也积极聘请国外教师讲学，了解国外音 培养专门音乐人才的音乐院校，出版了许多关于歌唱训练的 乐发展状况吸取教学经验。20世纪50年代末 ，在毛泽东 “解 教材。随着社会的发展 ，视 唱练耳也渐渐发展成为一门学 放思想，建设中国社会主义”的倡导下，开始注重国内民族音 科 ，视唱练耳学科教学体系也逐渐完善。 乐发展 ，并在视唱曲中加人民族民间元素。如马思聪的 《视 (二)视唱练耳在中国的发展 唱练习曲》就是目前最早以中国民间音乐为素材创作的视唱 1．视唱练耳的传人及初步发展(20世纪初) 教材。20世纪60年代末到 70年代末 ，受 “文革”影响，视唱 1902年 ，清政府颁布 《奏定学堂章