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论声乐教学中的情感培养 一杨星 许 昌学院 摘要 ：声乐是一种听觉艺术 ．是以情感渗入为基础 ，追求审美体验 的活动 ，声情并茂是人们对声乐表演成功的最高评价 。 从这个意义上来讲 ，声乐教学是一种情感艺术 ，情感是声乐教学的精髓和灵魂。因此 ，每一位声乐老师都应该重视情感在 声乐教学中发挥的独特作用。积极培养 自身良好的情感素养，并在教学中对学生实施 良好的情感培养，从而使学生的声 乐演唱技巧和情感表达达到完美的统一。 关键词：声音教学 艺术 情感 培养 声乐是一门深受群众喜爱的听觉艺 歌声不仅包括音乐旋律美、音色美和音色 二 、声乐教学中培养学生歌唱情感 的 术 ．是 以情感渗入为基础 。追求审美体验 变化美 ．而且还包括丰富的情感色彩美 ， 方法探 究 的活动 相对于 以探索和发现真理为宗 旨 人们在演唱歌 曲时只有 以正确 的歌唱技 如上所述 ．声乐教学是～个复杂的系 的科学 、以扬善惩恶为根本动机 的道德来 巧准确地把握歌 曲情感 ，才能生动地演绎 统 ，不仅包含理论教学、技巧教学 ，更包含 说 ．艺术是一 门 以情 感为基础 、追 求美 的 作 品的思想 内涵 、才能创造出完美的艺术 情感教学。从某种意义上讲 ．在声乐教学 活动 艺术与情感之间有着十分密切的联 形象 声乐教学是一种情感 艺术 ，每一位 的过程 中 ．教 师是 教学的主导 ．对 学生歌 系 ．好 的艺术作 品都是 以情动人 。情感是 声乐老师都应该重视情感在声乐教学 中 唱技I5的培养、情感的激发和培养起着决 音乐独特的表现对象．声乐与情感是音乐 发挥的独特作用 ．积极培养 自身 良好 的情 定性的作用 从教师作用的发挥这一视角 表演艺术 中相辅相成 的两个重要组成部 感素养 。所 以，声乐教学是一个包含理论 来讲 ．在 声乐教学过程 中 ．教师首 先应该 分 声情并茂是人们对声乐表演成功的最 教学 、技巧教学 、情感教学等丰 富内容 的 注重声情结合的发声训练 ．在声乐教学中 高评价标准 声乐教学也是一种情感艺 特殊教学过程 ，在这个过程 中，教师是教 “声情并茂”．夯实学生认知情感 的基础 术 。声 乐教 学的目的是通过对 学生发音技 学的主导 ，对学生歌唱技巧的培养 、情感 其次 ．深入挖掘声乐作 品的 内涵 ．培养学 巧 的培养 引导学生准确地表达声乐作 品 的激发起着决定性的作用 。 生认识歌 曲本身情感的基础 ：最后 ．创设 中蕴藏 的情感 ．从而使演唱达到声情并 具体来说 ．在理论教学 中．教师主要 良好的情感培养教学环境 ．实现表演感情 茂 也就是说 ，发音技巧的培养只是实现 通过 系统的理论讲 解使学生从 乐理知识 化 的基础。具体来讲 ，在声乐教学 中培养 情感表达的手段 ．以声音变化为手段挖掘 上 了解 和认识歌 唱的器 官及 器 官各部位 学生歌唱情感有以下几种方法 ． 作品 中蕴藏 的情感和美 ，从而引起听众的 之间的协调 和配合机理 ．为下一步歌唱技 (一)发声训练时注重声情结合 ，是 情感共 鸣．这才是声乐演 唱的根本 目的和 巧教学做 理论准 备 ：在技巧教 学中 ．教 师 培养学生认识情感的基础 真实意义所在 但在实际声乐教学活动 通过科学的实唱练习使学生感受歌唱的 发声练习是在教师的科学指导下．学 中 。许 多学生 ，甚至一些 声乐教 师过分注 气息、音色、节奏、旋律 ，使学生从实践 中 生逐步掌握歌唱的基本原理 体会 良好 的 重和追求发声技巧和发声状态 ．忽视 了声 掌握歌唱和协调歌唱器 官的技巧 ：在情感 发声状态、进而建立起较为系统、完善、科 情并茂 的艺术表现和审美需要 ．这种急于 教学中．教师不仅要 以恰 当的情绪 引导和 学 的发声观念和发声技巧 ．为歌唱打下 良 求成 、逐本舍末的浮躁心理不仅使声情并 激发学生情感 ．寓情于景 ，使之正确把握 好 的基础。 由此可见 ，发声