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试论如何激发学生学习数学的兴趣 ◆刘兵 (内蒙古正镶 白旗第--,j,学 内蒙古 正镶 白旗 013800) 【摘要】在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数 地——教室转移到室外，让学生处于实际环境中学习新知。比如， 学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将 学习小数时，我带着学生到商店去了解各类商品的价格，观察商品 是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游 的标签，了解小数在 日常生活中的应用；学习实际测量时，我带着 戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用 学生拿着测量工具到操场上去测量两点之间的距离，并组织学生 数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认 利用步测方法来计算操场面识。经实践证明，结合学生生活实际学 识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具 习新知，可以起到事半功倍的教学效果。 有重要的意义。因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生 三、挖掘现实生活素材 ，巩 固新知 活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。 数学知识需要得 以巩固，才能使学生牢固掌握并熟练应用。在 【关键词】学生 学习数学 兴趣 教学中，如果能结合具体的生活实际问题进行练习或实践，可以培 养学生解决实际问题的能力，使学生在将数学应用于实践的过程 中，创新意识和创新能力得到逐步培养。比如，我在教学二年级统 一 、 深入学生现实生活，应用新知 计时，正好遇上第 29届奥运会即将在中国举行，于是，我在课前准 多年 以来，我们的数学教学忽视了数学的实际应用，不注意培 备了前两届奥运会中国队夺奖牌的情况，课上让学生以小组的形 养学生的应用意识与应用能力，偏重于脱离实际的机械训练和题 式进行统计 ，每组可以选择或者 自己设计喜欢的统计方法，以巩 固 型教学。在学生的练习中存在大量的人为编造的离学生生活现实 所学的新知识。学生兴趣盎然，出奇的得到了很多意想不到的收 较远的题材，诸如：糊纸盒、装配机器等等。长期这样的训练导致了 获，比如 “金、银、铜三种奖牌分别用黄色、银灰色、橘色来统计；有 学生思维僵化，不利于学生思维发展。而新的教学大纲指出，学习 的则是用不同的图案来表示三种奖牌；有的更加会动脑筋，将几年 数学的重要 目的在于用所学到的数学知识解决 日常生活和工作中 中的金牌数表示在方格纸上，并用线连起来，得出金牌的数量每年 的实际问题。因此，在教学中，每学到一个新的知识，我就要鼓励和 都在增加……”这是一个学生感兴趣的题 目，使他们感觉到不是做 引导学生深入生活实际，去解决一些实际的问题，真正做到学以致 题，而是在游戏活动中解决问题，不仅锻炼 了学生对新知识的掌 用 。 握，同时还使学生的智力得到进一步开发，也让学生从中受到了爱 比如，在教学完求平均数应用题 以后，我要求学生通过社会调 国主义的教育。 查，数据收集和整理来了解某家、某厂或某队日常生活中的用 电、 四、利用学生生活实际问题引入新知 用水的平均费用，自己班上同学的平均身高、平均年龄等。在元、 在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引 角、分的教学以后，我利用数学活动课组织学生开展模拟超市购物 入新知，会使学生对数学有…种亲近感 ，感到数学与生活同在，并 活动，师生互当售货员和顾