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教学研究 讨论式教学方法在理工科院校中的运用研究 李若瑜 重庆交通大学土木建筑学院 重庆 400074 摘要：随着我国经济的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高。新教育体制的不断改革，我国的理工科院校教育模式也 在不断的发生改变。但是在新时期教育改革的背景下，对于讨论式教学方法的具体实践仍然存在着一些问题。基于此，对讨 论式教学方法在理工科院校中的运用进行研究，旨在促进讨论式教学有效进行。 关键词：讨论式教学；教育体制；理工科院校：具体实践 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1671—5861(2015)02—0197—01 利用讨论式教学模式可以实现学生与教师或者是学生 和学生处于平等的地位，教师和学生之间处于一种平等对话 与学生之间的学习探讨、相互合作，在这个学习环境之下， 的地位。在对话中，教师和学生相互尊重，相互理解，相互 师生都是学习的参与者。学生可以通过与教师或是同学的沟 包容，因此这种关系不再是单纯的师生关系，更多的是一种 通交流中进一步巩固自己所学的知识，教师可以实时掌握学 朋友关系。 生的学习动态，与学生共同合作，促进教学活动的发展。 2．3充分发挥学生的主导作用 1讨论式教学在理工科院校应用的意义 在讨论式教学中要将发挥学生的学习主导作用为主要 对于理工科院校教学来说，书本上以及课堂教授的理论 任务，在实践中坚持把教学中学生主体地位和老师引导作用 知识与实践还是有较大差距的，因此学生需要对于理论有透 相结合。鼓励学生 自己上讲台陈述 自己的观点，讲述自己的 彻的理解之后，认真分析并提出解决具体问题的想法，提升 具体解决问题过程。做到改善师生关系，创设 良好的课堂氛 理论结合实践的学习能力。并且，在传统的以经典力学为基 围，师生之间应建立感情融洽、互相信赖、互相支持、配合 础课程的理工科院校教学中，经典力学经过长时间的发展和 默契的关系。课内充分发扬民主，鼓励学生积极参与。在教 检验，己达到了一定的高度，因此在解答具体的问题中得出 学中做到内化与外化相结合，帮助学生将不懂的知识以及概 的结果和答案往往都是唯一的。然而，实际的情况却不尽如 念弄清楚并加深对知识的理解和记忆。 此，实际的工程情况往往是十分复杂的，问题的解决问题的 3讨论式教学的课堂具体实践 答案也从来都不是唯一的。 3．1教师确定讨论主题 因此，在教学中采取讨论式教学方法，一方面是提高理 教师在进行前期讨论主题确定时的时候要充分关注理 工科专业教育水平的基础，不断巩固学生所学的理论知识， 工科发展的新动态，收集能够代表理工科相关领域要求的典 锻炼学生的思维能力，提高归纳能力和总结能力，进一步提 型案例，并对于这些案例进行整合处理，使之能够适应实际 升学生独立思考的能力。在讨论教学中通过将大量的讨论案 教学活动。同时教师也要收集有关学习主题案例的书籍，保 例作为分析的对象和内容引入到实际教学活动中，让学生利 证收集到的案例较新较全。通过对收集的按理资料进行删减， 用 自己学习到的知识去分析研究教学案例。通过案例教学可 保证采用的案例具有代表性、实用性和技巧性。 以打破传统的灌输式教学模式，在保证教师能够将知识传授 3．2学生讨论自主解决问题并上讲台陈述具体解决方 给学生的前提之下，充分调动学生们的思考能力以及实践能 法 力，提高学生理论结合实践的能力。另一方面，理工科院校 在讨论方法上要以学生为主体，教师起到辅助作用。在 的学生长期以来给大众的感觉都还是沉默寡言，有些木讷并 讨论之前，指导教师要指派特定的学生来主持这次讨