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小学语文教学课堂讨论的策略 河北省磁县贾璧学区索井明德小学(056500)李巨红 [摘 要]“课堂讨论”是课堂教学中充分发挥学生主体作用、进行合作学习的一种有效方法，得到许多教师的认可。 [关键词] 语文 教学 课堂 讨论 “课堂讨论”是课堂教学中充分发挥学生主体作用、进行合 学中突出重点的一个重要方法之一。这样不仅仅能够解决课堂 作学习的一种有效方法，得到许多教师的认可。那么 ，小学语文 教学过程中的重点和难点，而且还能够促进学生思维的发展 ，从 课堂中怎样利用学生讨论真正做到优势互补，提高学生学习、交 而提高教学的效率。(2)在教学内容的扩展和知识的深入时。 往 、表达的能力呢? 课堂教学要严格的按照教学大纲来进行，但并不是一味地去照 1 明确课堂讨论的 目的 本宣科。教材中的很多问题还应该适当的根据学生的接收能力 小学语文教学课堂讨论的重点并不是讨论的结果如何，而 进行一定的扩展和深入，从而来激发学生的思维。(3)在学生的 是要教授给学生合理多样化的讨论方法，培养学生课堂讨论的 认识普遍发生变差的时候。较多的学生在学习中发生认识偏差， 习惯和方法，最大限度地发挥学生的思维能力。所以在小学语文 这主要是因为学生自身的学习活动所引起的，在这个时候教师 教学中，学生提出怎样的问题、在什么时候让学生进行讨论，教 就要合理的利用这个时机，利用它来展开讨论，从而来激发学生 师应该在心中有一个明确的 目的，或为提高学生辨别是非的能 学习的兴趣，纠正学生对认识的偏差具有重要的意义。(4)当教 力，或为加强学生对知识内容的了解等为 目的。根据小学生的心 师提出问题学生不能独立解答的。在小学语文教学中，由于受到 理特点、已有知识能力，在讨论问题的时候应该选择具体、有趣、 学生 自身知识体系、兴趣等因素的制约和影响下，学生经常会对 难度系数不高、符合学生能力等条件。 教师提出的问题回答不出来，当遇到这种情况下，教师不能够一 2 小学语文教学课堂讨论的策略 味地去穷追猛打 ，也不能够直接给学生答案 ，更不能嘲笑学生 ， 2．1 教师要做好讨论前相应的工作。首先 ，讨论之前要让学生 可以组织学生就这些问题进行讨论，集合所有学生的能力，引导 明了讨论的目的和要求、讨论的方法，必要时搭建科学的平台， 学生去解答这些问题。(5)当学生的思维不能够充分打开的时 提供相应的资料。为便于学生的探究，除课本资源外，应尽可能 候。在小学语文的实际教学过程中，要以学生的思维想法作为教 多渠道提供有助于解决问题、启发思维的背景资料、相关资料等 学的中心。在有效的课堂中，学生的思维必须时刻保持清醒和亢 各类学习资料。其次，要给学生留出足够的思考问题和解决问题 奋 ，有张有弛，如果学生的思维无法打开那么教学的效率也不可 的时间。对文本的深入阅读和思考是讨论的基础。学生没有对文 能提高，所以教师在教学过程中一旦发现学生的思维无法打开 本的深入阅读和思考 ，就不会有有价值的讨论，也就不会有有价 时，要及时地采取让学生以小组讨论的方式，来将学生的思维推 值的收获。讨论也就失去了意义。如 ：有的教师讲 《白雪歌送武判 向高潮，从而来创建错乱有序的教学节奏。 官归京》先是教师和学生读一读诗歌，学生还没有进一步理解诗 2．4 教师要选取合适的内容进行讨论，有一定的目的针对性。 歌的内容，就让学生串讲诗歌大意，这种教学是无意义的。学生 由于语文学科的特殊性，教师要充分认识到在教学过程中，并非 没有和文本的深层对话 ，就去生硬的阐释诗歌内容，其学习价值 所有的内容都适合放在课堂上进行讨论。比如由于小学生知识 很低。不要担心花时间给学生深入思考会影响进度 ，实际上学生 水平有限，较为深奥且涉及知识背景较多的知识鉴于理解偏差 深入思考之后，就能更好地理解文章，讨论的质量会更高，效果 问题就不适合予以讨论，这也不利于讨论的展开。再如过于简单 会更好。 的话题 ，由于包括小学生在内的大众都熟知也就没有讨论的必 2．2 讲究提问艺术，激发学生思维。在众多的语文教学方法中， 要性。因此 ，选取什么样的内容在语文课堂上讨论，教师要把握 课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要 ，因为一节语文课的优 好这个