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72教学天地 l教学万花筒 四、立足教 育教学实践 ，养成语文教师反 思 和教学结果进行反思。包括对学生的表现和发展 习惯 进行评估，对教学任务的完成与 目标达成进行总 就语文教师的常规教学活动而言，教师的反思 结，对教学的成功与失败进行分析，对教学知识的 无非是依据下列三个阶段来开展反思。 扩展与学生的创新精神的培养进行研究，写好教学 1．课前反思 后记或教学心得。 课前反思，指 向于未来语文教学 ，对 以往的语 语文教师只要坚持反思，就会扩大 自己的专业 文教学行为的反思，通过扬弃 ，总结成功 的经验 ，吸 视野，产生对教育研究的需要；就会深入地探究教 取失败的教训，使未来语文教学的设计建立在过去 育现象和规律，选择教育对策和改革思路；就会 自 经验教训的基础上。包括教学 目标的确定，讲授 内 我评估工作绩效，产生思辩和写作的激情和冲动； 容要求的难度，材料的呈现方式，学生的现有水平、 就会在旧的问题解决之后又感悟到新的问题，如此 学习动机和兴趣 的了解与激发 ，教育技术 的应 循环往复，使 自己不断完善 ，不断发展。 用等。 参考资料： 2．课中反思 1．阎国忠 《体验 -反思 ·思辨》，《北京大学学 课中反思指向于当前的语文教学 ，对语文教学 报))2000年第5期。 过程本身进行反思。包括 内容呈现的顺序，难易的 2．常波 《西方反思型教师教育思潮兴起背景综 程度，学生的接受状况 ，课堂纪律与管理技能，现代 述》，《外国教育研究))2000年第2期。 教育技术的应用，师生间、学生之间的互动，任务完 3．林崇德等 《教师素质的构成及其培养途径》， 成时间安排等 。 《中小学教师培训》1998年第 1期。 3．课后反思 4．钟启泉 《教育方法概论》，华东师大出版社。 课后反思指向于过去的语文教学 ，对教学经验 活动体验 ：怎一个 “动”字了得? 曹维明(江苏省无锡市锡山高级中学) 《普通高中语文课程标准》把变革教学与学习 教学方式有很多交集。唯独 “活动体验”是全新的。 方式作为一个重要 目标。苏教版高中语文教材构 所 以一般都认为，活动体验就是引导学生围绕专题 建了三种教学方式：文本研习、问题探讨、活动体 人文内容和学习要求，结合学习材料开展丰富多样 验。这三种方式的创设，不仅加强了与生活的联 的活动，强调在活动中体验，在活动中思考，在活动 系，突出其实践性，提高语文学习的效率，而且使 中探究，在活动中提高综合的语文素养。这些想法 “课标”的理念在教材中得到具体落实，真正促成教 其实都是基于一个词 “活动”，岂不知 “活动体验 ” 师教学方式的提升和学生学习方式的改变。 不是一个 “动”就可 以了。 “活动体验 ”应该成为我 统观这三种教学方式的实践，“文本研习”“问 们重新定位和思考的问题。 题探讨”普遍得到大家的重视，因为它们与以前的 本文就 “活动体验 ”这一教学方式的实施原则 中jI}；舌页文笔 教师版 和策略，结合 自己的实践谈一点粗浅的看法。 能获得更多的情感体验。 一 、 “活动体验”释义 三、“活动体验”的实施形式和策略 所谓 “活动体验”，是指在具体的教与学的情境