梅勒主义的兴起——诺曼梅勒访谈录.pdfVIP

提外语供教了学良好资源的给教不学资同源性格，满、个足不I—J思同维学生、小的学刮l习习惯需要的学。所生 梅勒主义的兴起 以在使用优化的信息资源时，要注重 自身个性化的发展， 能够在学习中掌握良好的文化知识，提高学习的效果。 ——诺曼梅勒访谈录 学生的个性发展是近年来高校教学的重要 目标，使用外 语资源的时候，也要根据学生的实际水平和真实能力选 口 迈克尔 ·列侬 访 择合适的教学资源，从而满足 自身发展的需要。教师在 教学中应告诉学生使用资源的方法，根据自身的情况选 口 徐 贞 译 择最佳的方案，由被动学习转为主动学习。教师要根据 武汉大学外国语学院 江苏开放大学外语系 时代发展的变化和学生性格的变化及时调整教学资源 ， 依据学生的个性，制定多样化的教学资源，满足不同学 【啐I图分类号】1106 【文献标识码1A 生的需要。 文【章编号】1009．6167(2015)03，0119．04 2．3提高资源共享程度 很多高校外语教学资源都是保密状态，只对 自己学 雄踞美国文坛六十年的诺曼 · 梅勒 (NormanMailer) 校的学生对外开放。随着教育理念的拓展，提高信息资 留给世人的印象大多是是 ： 好战、坦率直言、狂妄，甚 源的共享程度，建立公开性 比较强的信息资源，能实现 信息资源的最大效用。教育部门要进行统筹规划，让高 至常常语不惊人死不休。2007年 10月16日，美国著名 校之间进行信息资源沟通交流工作，完善信息资源的共 的兰登书屋出版 了梅勒生前最后一本政论集 《论上帝： 享程度。国家精品课和其他高校的外语精品课也要对外 非常谈话》( God：AnUncommonConversation,2007)，可 开放，给想要学习的人机会，让他们能够享受优秀的外 谓是作者对上帝本质探索的毕生心血之作。作者在书中 语教学资源，从而提高外语教学水平。高校之间应该树 大胆假设上帝是一位艺术家，与魔鬼之间存在着亦斗亦 立大教学观念，将所有学校的学生作为一个统一的整体， 合的微妙关系，而上帝的创造物——人类则是有能动性 为学生提供开放的平台，满足学生发展的需要。资源共 的第三方力量。同时，对于邪不压正的真理，作者也提 享是一个漫长的过程，教育部门的协调是外在的原因， 出了惊人的新说：上帝和魔鬼之间的较量结果是悬而未 高校的教学观念是内在的动力，社会要鼓励高校进行资 决的。 他在书中对上帝、魔鬼和人类三者关系这一终极 源开放 ，促进高校之间的信息交流。学生在学习中，也 真理的孜孜探求 ， 不仅对人类理解 自身、宇宙及其相互 1 要有包容的心态，主动和其他高校的学生联系，掌握丰 间错综复杂的关系大有裨益 富多彩的知识 。 同时，对进一步深入分析 ， 促进学校之间的沟通。 在高校外语学习过程中，要注重教学资源 的优化， 研究梅勒本人的哲学思想及其诸多作品也颇有触通。尤 进行设备优化、人员优化、技术优化、资源优化，从而 其对于当前人类社会的困境，如飞速发展的科技所带来 全面为教师和学生提供 良好的教学环境，保证外语教学 的人类对于未来主义的迷茫、全球变暖、环保等现实问 的顺利开展。在应用资源的时候，要将学生作为资源的 题的认知都有着举足轻重的作用。访谈录 梅《勒主义 主体，强调学生的个性化发展，注重学生能力的培养， 兴起》(TheRi