武汉大学教育科学学院副教授王郢个性化实施民族地区推进招考改革必由之路.pdfVIP

新高考，你好!I聚焦 FOCI]S 武汉大学教育科学学院副教授 王郢： 个性化实施：民族地区推进招考改革必由之路 2014年公布的国家新高考方案提 出了 得高考改革方案在民族地区的执行中 “水 诸多创新举措，具有强烈的时代气息和前 充分考虑 民族 土不服”，进而影响高考招生作为 “国家第 瞻性，让人眼前为之一亮。按照政策实施的 地 区教育现实 一 考”的严肃性和科学性。 时间安排，新的高考改革将于2017年在全 的复杂情况、尊 因此，在民族地区推行高考改革时有 国铺开，这意味着民族地区考试招生制度 重现有少数 民 必要更加注意政策设计的细节化和适切 改革的具体方案设计、制定和颁布也似箭 族高考优惠的 性，更加注重配套改革和促进措施的同步、 在弦上。 民意基础、倾听 先行推进。 民族地 区教育 具体来说，增强民族地区高考政策的 改什么怎么改必须慎之又慎 发展 的实 际需 细节性和适切性，是指在进行高考改革方 我国是统一的多民族国家，民族地区 要 ，制定兼顾多 案的制度设计时，充分考虑民族地区教育 高考改革面临的问题、牵涉的因素较之其 民族教育现实、 现实的复杂情况、尊重现有少数 民族高考 他地区更为复杂和具体。 覆盖多样化教 优惠的民意基础、倾听民族地区教育发展 仅以民族地区语言类课程为例。民族 育需求、可操作 的实际需要，制定兼顾多民族教育现实、覆 地区语言类课程具有显著的特殊性，具体 的民族地 区高 盖多样化教育需求、可操作的民族地区高 表现在语文、外语等语言科 目的课程内容、 考改革方案 ，同 考改革方案。 课程设置和计分方式等多个方面。 时注意配套改 推进改革不能回避现实难题 从课程内容和设置来看，以一些朝鲜 革和促进措施 族 自治地 区的高中语文课程为例，其课程 的同步、先行推 我国民族地区幅员辽阔，地区间经济、 内容以 “汉语+朝鲜语”的方式进行，同时 进 。 社会发展水平差别较大。民族教育历经数 适当减少了汉语中文言文的学习内容。 十年发展，取得了喜人的成绩，但与教育发 从计分方式来看，不同类型学校开设 达地区相比，仍然存在较大差距。尤其是 的语言科 目不同，考试时分数的计算方式 城乡间、学校间教育教学质量参差不齐，教 也不同。以甘南藏区为例，其教育体系总体 育均衡化程度还有待进一步提高。特别是 上可分为普通类学校和民族类学校 (实行 在一些民族聚居的腹地，教育的发展水平、 双“语教学”)两类。普通类学校的课程开 学校的教育教学水平仍然有待提高。 设、考试和计分方式与全国一致，但民族类 对于处于民族深腹、多民族杂居地区 学校学生既可以以汉语为主加试藏语，也 的各级各类学校来说，即使抛开新改革方 可以以藏语为主加试汉语，计分时也有 藏“ 案内容在理念上的超前性，仅就政策推行 英各半”记为外语分数和 “汉英各半”记为 的时间而论，要求他们在短短的三四年间 外语分数等多种选择。 就 步“伐一致”地推进改革，在时间上难免 面对上述特殊性，如果