2010年福建省高考数学试卷评析(七)基于交汇的试卷评析.pdfVIP

2010年第6期 福建中学数学 13 来，千树万树梨花开”，很快成为了热点话题之一．“数 二 三，财称直 =… 为曲线 学素养”的培养 “不是锤的敲打，而是水的载歌载舞， Y：f(x)与Y：g(x)的 “分渐近线”．给出定义域均为 使鹅卵石 日趋完美”的过程． “授人以鱼不如授人以 D= ／X1}的四组函数如下： 渔”，教师在教学过程中，如果只套用解题模式，讲 ①f(x)=X2g(x)=√ ； 固定解题思路，那么考生在高考中容易被 “套牢”，文 l9，文21，理 l7是探究题型，需要考生独立分析， ②f(x)=10 +2，g(x)= ； 解决问题，这种题型在 2009年理 17，理 19，理20 中就已经出现．可见，课程改革越来越关注学生的 ③ ／()： ，g()： ； 数学思维品质、数学素养． 在课堂中要潜移默化地培养学生的数学思维能 ④f(x)=—专 ，g()=2(x一1一e一)． 力，提高学生应用意识、创新意识，为学生数学素养 其中，曲线Y=f(x)与Y=g(x)存在 “分渐近线” 的养成奠定基础．数学教学要体现课程改革的基本理 的是 念，在教学设计中充分考虑数学的学科特点，高中生 A．①④ B．②③ C．②④ D．③④ 的心理特点，不同水平、不同兴趣学生的学习需要， 评析 “分渐近线”的概念是考生未接触过的全新 运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习， 概念，在没有可以直接套用的解题模型的情境下， 掌握数学的基础知识和基本技能以及它们所蕴涵的数 考查考生面对新问题，需结合数学知识迅速作出准 学思想方法，发展应用意识和创新意识，对数学有较 确的判断，挑选有效信息，通过数形结合解决问题． 为全面的认识，提高数学素养，形成积极的情感态度， “数学素养”首次在 九年义务教育全 日制初级中 为未来发展和进一步学习打好基础 ． 学数学教学大纲 (试用)》中出现后，“忽如一夜春风 2010年福建省高考数学试卷评析(七) 基于交汇的试卷评析 黄文彬 ， 陈永民 ， 1福建师范大学数学与计算机科学学院 (350007) 2福建省永泰第一中学 (350700) 3福建省大 田第一中学 (366100) 随着数学的发展，数学各分支在 自身发展中的 简单组合而成的交汇题，这类试题主要考查对知识 纵向联系及各分支相互之间的横向联系已日趋紧 交汇的分拆，转换到相关知识板块的能力． 密．“能力立意”的高考，在考查数学基础知识的同时， 例 1 (理 9)对于复数a，b，C，d，若集合 对知识的内在联系和知识的综合性也十分关注，常 S：{a，b，c，d}具有性质 “对任意X，Y∈S，必有 常在知识网络的“交汇点”处设计试题，这些试题充分 f=1 利用知识间的交叉、渗透和组合，是能力考查的合