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学习数学技巧会使孩子大脑重组 ◇何 昕格 王 伟 雷 雳 编译 简单的加减乘除练习让孩子收获良多 在小学的某些时候 ，你不用数手指就能算出加减法答案。现在科学家把小孩子放到大脑扫描仪器 中去寻找原因，在孩子们学习数学的过程中看大脑是如何重组 自己的。 有一个可以带回家的建议 ：对你的孩子进行简单的加法乘法的操练也许会收获很多。美国国家卫 生研究院(也是资助这项研究的机构)的凯西 ·曼 ·克普克(KathyMannKoepke)博士说：“这种经历的确 很重要。”健康的孩子会在他们8-9岁的时候开始从数数转向所谓的事实检索，这种转变就发生在他们 仍然做基础的加减法的时候。孩子们在做出向以记忆为基础的问题解决模式的转变时究竟有多好，可 以预测他们将来的数学成就。而那些落后的孩子 “会削弱或者减缓他们之后的数学学习”，凯西 ·曼 ·克 普克说。 但是为什么有的孩子会 比其他孩子转变的更容易呢?为了开始找出原因，斯坦福大学的研究员们 最先在一个核磁共振扫描器中观察了28个在做一系列简单加法题的孩子的大脑。不用匆匆写下答案。 这些 7～9岁的孩子会看到一个算式，比如说 “3+4=7”，闪过屏幕并且按下一个按钮来判断这个答案的对 错。科学家们记录下他们反应的速度和他们做题时大脑的活跃的区域。在另一个阶段中，他们也面对面 地测试孩子们，看他们是否活动了他们的嘴唇或者数他们的手指。这是为了和脑部的数据做比较。这些 孩子被测试 了两次，大概相隔一年。随着孩子的成长，他们的答案更多地依赖于记忆并且变得更加快速 和准确 ，并且这一点显示在大脑中。与计数相关的前额叶和顶叶区域的活动减少 ，而脑部的记忆中心 (海马区)的活动增多。 做数学题时。海马区的连结增多 在记忆进人大脑的时候，这个海马体有点像一个中继站——接收短时记忆并且把他们发送到别的地 方，成为长期记忆以供检索。这些海马区的连结在孩子们做数学的时候增加。“这些连结越强，个人在从记 忆中检索事实的能力就越强。”斯坦福大学的心理学教授兼这个研究的高级作者维诺德 梅·农博士这样说。 接下来 ，维诺德 ·梅农的团队把 20个青少年和 20个成年人放入核磁共振仪之中并且给他们相同 的简单的加法题。这个结果却是，成年人没有以相同的方式利用他们的海马体进行记忆的处理，而是费 了很大的努力，几乎是 自动的从长期记忆存储中检索出 “6+4=10”。 换句话说，随着时间的流逝 ，大脑在检索事实上变得更加有效率。凯西 ·曼 ·克普克解释道 ：“如果 把它想象成一块崎岖的、杂草丛生的草地，在一个地方走的次数多了，形成平整、没有草的道路 ，就会很 容易从头走到尾。” 资料来源：http：／／www．psycport．com／more—stories．cfm (责任编辑 甘 璐) 编译者简介 ：何昕格、王伟、雷雳，中国人 民大学心理系，E-mail：wangwei05028@126．corn(：l~ ，100872) 基础教育参考．20150／7卷