从文化智商的视域看孔子学院师资队伍建设与发展.pdfVIP

砖 强嘻垫 籀 、 2O14年 11月 教 育教 学论坛 Nov．2O14 第 45期 E0UCAT10N TEACHING F0RUH NO．45 从文化智商的视域看孔子学院师资队伍建设与发展 杨奕枫 ‘ (南京大学，江苏 南京 210093) 摘要：孔子学院在全球迅速发展，急需加强师资队伍建设 ，提高海外孔子学院团队的工作绩效。面对不同 文化背景的学生和 团队成员，孔子学院教师需要有较高的文化敏感度和文化适应力才能高效地完成工作任 务。笔者引入了文化智商这一概念，论证了孔子学院在教师的选拔和培训中关注文化智商的必要性，并提出了 提高孔子学院团队工作绩效的几点建议。 关键词：文化智商；孔子学院；对外汉语教学 中图分类号：G451．2 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2014)45—0017—03 一 、 引言 化智商”的视域出发，探讨孔子学院师资队伍建设和 自2004年11月21日全球首家孔子学院在韩 国首 发展问题则势在必行。 尔成立以来，目前孔子学院已在117个 国家(地区)的 二、从多元智能、情商到文化智商的嬗变 三百多个教育机构落户，是汉语教学推广与中国文化 1．理论渊源。传统意义上的智力理论描述的是一 传播的全球品牌和平台。孔子学院在全球几乎是遍地 般智力或者认知能力的概念 ，一般智力通常包括观察 开花，汉办面临着如何选拔和管理孔子学院师资队伍 力 、记忆力、想象力、分析判断能力 、思维能力、应变能 的问题。因为孔子学院的教师要在 自己不熟悉的文化 力等内容。人们逐渐意识到仅仅这些方面的智力并不 情境中适应并高效地工作，除了要具备语言能力之 能完全解释人们在现实生活中的成功，还有许多非学 外，还要提高对文化的适应能力以及和不同文化背景 术方面的智力因素也影响着人们的成功与否。 的人共事的能力。在各海外孔子学院实际教学管理工 根据这些智能范畴，区别于传统一般智力的智力 作中，中方教师与外方人员的交际沟通 中存在一定的 理论不断应运而生。1995年 ，哈佛大学心理学教授丹 障碍，甚至导致冲突时有发生，因而降低了工作效率。 尼尔 ·戈尔曼提出情商理论，他认为，“情商”是个体最 究其原因，笔者认为教师在跨文化意识、交际协调能 重要的生存能力，是一种发掘情感潜能、运用情感能 力方面仍有欠缺，而这最终将成为制约孑L子学院发展 力影响生活各个层面和人生未来的关键性的品质要 的瓶颈。根据孔子学院所处复杂的跨文化情境 ，以及 素。 孔子学院教师深处文明对话一线的实际需求，从 “文 文化智商的概念是 由Earley和Ang教授=J=2003年 立健全党内考核、激励、帮扶机制，积极创新党员服务 密切联系群众的优势；引导青年教师党员增强教书育 载体，搭建服务党员平台，搭建青年教师党员成长平 人意识，提高师德师风。在实践中践行群众路线，鼓励 台，营造 良好氛围，促进和谐。此外 ，对于社会发展中 青年教师党员兼任学生辅导员、导师，主动参与学生 出现的新趋势 ，高校党建工作也要紧跟时代步伐，开 思想政治教育实践 ，深入学生中；鼓励青年教师党员 展诸如高校党务微博建设研究、新媒体下高校青年教 参与产学研合作项目，推进青年教师党员发展教育管 师