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新媒体视域下提升高校德育话语权的策略研究 　　摘要：新媒体冲击造成高校德育话语权旁落，德育效果日渐式微，函需对接新媒体，进行提升策略研究。新媒体视域下的提升策略包括：整合德育职能部门，拓展和优化德育资源，以抢占德育话语阵地；转换德育的观念体系、途径体系和内容体系，以增强德育话语粘性；创新教育机制、队伍机制和平台机制，以提高德育话语的有效性。 　　关键词：新媒体；德育；话语权 　　作者简介：雷利娟（1981-），女，湖南蓝山人，上海立达职业技术学院学生处处长助理，研究实习员。（上海 201609）肖君政（1982-），男，湖南永州人，上海金融学院心理健康教育与咨询中心，讲师。（上海 201209） 　　基金项目：本文系2012年度上海学校德育实践研究课题（课题编号：2012-D-073）的部分研究成果。 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）13-0196-03 　　德育话语权是指德育主体凭借德育话语这一中介有意识地对对方产生的有效影响。[1]德育话语权是高校德育工作者的灵魂，德育作为一种应用话语展现说服力的实践活动，其话语权直接影响到学生德育工作的效果。凭借传统媒体拥有强势地位的高校德育话语权一直牢牢掌握在德育工作者手中，这种状况随着新媒体变革受到极大的冲击。新媒体是一种“通过数字化交互性的固定或移动的多媒体终端向用户提供信息和服务的传播形态”，[2]实现了传播方式的革命性转型，再造了知识生产、传播和消费的流程与结构，改变了受众对信息的认知、储备和接受方式，冲击了大学生的生活方式，造成高校德育话语权旁落，德育效果日渐式微。因此，对接新媒体，进行高校德育话语权的提升策略研究显得迫切而重要。 　　一、整合资源，抢占德育话语阵地 　　1.拓展边界，提高德育话语的覆盖面 　　德育资源整合是指深度挖掘现有和潜在的德育资源，进行优化组合，以达到系统高效目的的过程。[3]它包含三个方面的内容：一是拓展边界，挖掘新资源；二是优化现有资源；三是整合高校德育职能部门。 　　首要环节是拓展边界。新媒体打破了信息传播的时空限制，极大地满足了大学生的需求，但新媒体领域充斥着众多西方低俗文化和不良信息，而相应的网络德育资源建设和整合严重滞后，导致大学生生活方式正在走向消极。大学生学业生活方式因信息获取便捷呈现依赖性的加剧，交往生活方式受到网络社交的熏染而引发信任危机，消费生活方式受到时尚消费和网络购物的入侵，闲暇生活方式呈现网络化和泛娱乐化的特征，婚恋生活方式更是走向了物质化，因此强烈呼唤德育话语覆盖新媒体领域。 　　拓展边界分为两个层面：一是从时间层面进行拓展，这就要求德育不仅仅只停留在课堂和课程上，而应植根于学生的业余时间当中。理查德·莱特在其著作《穿过金色阳光的哈佛人》中写道：“所有对学生产生深远影响的重要具体时间，有五分之四发生在课堂外。”二是从空间层面进行拓展，即德育内容的拓展。要密切关注新媒体的热点传播，及时有效开拓德育内容的新领域。例如结合当前国内外局势开展国情教育、结合网络社会热点开展公民法制道德教育、结合就业形势开展职业素养教育、结合心理危机事件开展心理健康教育。时间和内容的德育边界扩展可以实现德育话语权在新媒体领域的多层次、全覆盖。 　　2.优化资源，促成话语功用的最大化 　　优化德育资源，首先要做精，特别要做精新媒体资源。高校德育工作者欲想促成德育话语权的功用最大化，就要对不同的媒体进行功能定位，在充分利用好校园传统媒体的前提下，重点在贴近学生的新媒体上下功夫。例如，手机新闻报可发布一些天气、节日习俗、时事政治、社会热点等生活性和导向性的新闻；微博要突出“快”和“新”的特点，以迅速回应的姿态和快捷新鲜的报道吸引大学生；校园网新闻则应对学生高度关注、参与和认可的新闻进行连续深入的报道，吸引学生互动，传递正能量。其次要管好。新媒体信息传播快捷，各种非主流信息充斥其中，打着自由开放旗号的信息鱼龙混杂，大量消极思想和文化甚至反党反社会言论趁虚而入。德育工作者应该发挥好“把关”的权力，充分掌握信息的流通和发布，精心筛选信息，引导大学生的兴趣点和关注点，利用实名制上网强化对手机和网络的监控管理，防止不良信息通过校园网络、手机等途径进行传播和蔓延。 　　优化资源要防止两种错误的观念和倾向。一是放任“开放”，将会造成学生价值离散化、追求功利化、交往利益化、消费时髦化、闲暇娱乐化、人际冲突化、婚恋扭曲化、心理问题危机化等危害。二是严管封锁。党的十八大报告明确指出“加强和改进思想政治工作，注重心理疏导”，其首要精神在于“疏”。如果为了逃避放开资源带来的挑战而选择严管封锁，势必带来长期负性的情绪积累，爆发后将造成不可收拾的后果。 　　3.统一部门，增强德育话语的权威性 　　“报纸