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小草坝乡中心完小教师现状分析与对策 一、学校基本情况 小草坝乡中心完小地处乌蒙山腹地，是典型的高寒山区，辖区内沟壑纵横、山高坡陡。位于乡政府所在地，距县城33公里。最高海拔1860米。 学校始建于1932年9月，发展至今已有80年的历史。现有教职工25人，全部取得教师资格，学历合格率为100%。其中专科学历20人，小学高级教师18人，小学一级教师7人。 学校覆盖16个村民小组，7518个人口。有教学班11个，在校学生591人。有教室12间，实验仪器室2间，图书室1间，远程教育室1间，少先队室1间，会议室1间，保卫室1间，伙房2间：一是三角形的简易伙房，可使用面积18平方米，房顶漏水，危房；二是今年二月用一间旧教室改装的，35平方米（含保管室）。 二、 师资情况 1、全校共有教师25人，全是专任教师。 2、 性别结构：有男教师17人，女教师8人。 3、 年龄结构：20-30岁2人，31-40岁10人，41-50岁8人，51-60岁5人。 4、学历结构： 大专学历20人，中师学历5人，正在自修本科学历的7人。 5、 职称结构：小高职称20人，占80﹪,；小一职称5人，占20﹪。 根据调查和以上数据分析： 1、年龄、学历、职称、性别结构 从年龄结构看，老年教师较多，中青年教师占的比例较少，教师老年化，主要弊端是精力不足，身体不好，教学理念与方法相对滞后。中青年教师是学校的中坚力量。结构不合理。学校这样的教师结构就会出现顶梁柱不坚硬，中坚力量不够；从学历结构看，专任教师学历达标，小学在职专科学历占了相当比重；从职称结构看，小高职称教师数量太多，没有进取的目标。从性别结构上看，男教师偏多，女教师偏少，男女教师比例失衡，不利于学生个性的培养和发展，在一定程度上对学生身心发展会造成影响。学校与家庭一样，有严父的要求监督，还要有慈母的鼓励与认可。 2、各学科结构比例不合理，师资力量不平衡。语文、数学师资力量基本满足现在教学需要，但音体美、英语、科学、信息技术教师紧缺。英语学科直接没有开设，音、体学科也各只有一位教师，远远不够，每学科则作为副科由多位教师兼任。 3、教师队伍不稳定。 （1）、小草坝乡中心完小离县城仅33公里的油路，因诸多原因，乡镇学校的中学生很难接受到优质教育，由于工作条件差、生活待遇低，只好把希望寄托给自己的下一代，很多教师都在城里租房或者负债累累的买房带孩子在城里读书。再加上政府对学生的各种细化保护导致教师社会地位低下。还有就是一股又一股的改行风、借调风缓缓刮来，有关系的走，没有关系的留，就出现了走者开心，留者忧患之现象。 （2）职称评定困难限制了教师工作热情的迸发。职称评定对教师而言是其个人发展的头等大事。而教师职称评定困难，从而影响了教师的工作积极性。教师教学基本条件长期得不到改善，教师基本上是一支粉笔、一本教材、一张嘴巴应付教学，加之劳动强度大，教学效果大受影响，个人成就难以提升。 （3）教师工资待遇不高，福利待遇差，平时健康检查缺乏基本保障，就连一年一次的健康检查都没有人过问，自己出钱又舍不得，各方面原因综合发生作用，教师工作积极性大受影响。 （4）心理压力大。基于生活压力、工作压力、社会压力等等因素的影响，特别是家庭生活的压力，不要说买房，有的就连基本的家庭生活都难以运转，多数教师长期处于紧张心态中，心态失去平衡，出现一些诸如自卑、精神不振、焦虑易怒、嫉妒情绪较重等心理症状，心理不适感、无法入睡等等。 三、解决当前农村教师状况的对策与建议 1、住房、医疗以及养老等基本的生活保障是关系到教师职业生涯质量的最根本的问题。因此，贯彻落实全国农村教育工作会议精神，将农村教育作为教育工作重中之重，就必须关注农村中小学教师的基本生存状况，不能仅停留于按时足额保障教师工资的水平上，而是要从根本上改善农村中小学教师的生存状况。对长期工作生活在条件比较艰苦教师，以及处在特殊的地理、气候环境条件下的教师，应考虑采取定期体检、疗养的措施和实行适当的特殊生活补贴政策，让他们享受到与当地公务员相当的社会福利待遇。注意改善农村中小学教师住房条件，在乡镇一级的教师，可考虑在人口较为集中的县城帮助解决住房。从而解除广大农村教师的生活上的后顾之忧，释放其爱岗敬业的潜在能力。 2、国家应大力强调严格实行教师资格准入制度，从源头上保证教师队伍的素质，同时，积极面向社会，吸收具备教师资格的人员进入教师队伍，真正建立起严格的教师资格准入制度和能进能出的用人机制。 可以说，工作生活待遇差是导致农村中小学教师队伍整体素质不高、队伍不稳的重要因素之一。由于工资待遇差、教学设备简陋、职称评定指标少，加之考虑子女接受教育的水平、农村医疗保障设备以及相关的社会保障措施的缺乏，在很大程度上制约了广大农村中小学教师的爱岗敬业、体验职业生涯的乐趣以及由此而产生的价