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教育信息化建没巡礼 教育信息化体制机制研究与实践探索 刘学军，王成，蔡宏亮，王越 (吉林省教育信息化领导小组办公室，吉林长春130024) 摘要：本文详细介绍了吉林省教育信息化体制机制建设情况以及由此产生的教育信息化工作效果．试图给其他 教育信息化相关单住推进信息化工作提供可参考的借鏊。 关键词：体制机制教育信息化资源整合应用互连 一、概述 信息化工作者和一线教师的信息技术素养亟待提高： 教育信息化不仅是国民经济和社会信息化的重 ⑥教育资源应用模式单一．横向交互困难。 要组成部分．也是教育发展全局中的一个关键环节． 认真分析现状，查摆问题．针对吉林教育信息化 对教育的发展起着重要的推动和支撑作用。早在2003 实际．我们提出了吉林省教育信息化的整体发展思 年教育部就提出了未来5年教育信息化的总体目标： 路：以体制机制建设为切入点，以应用为主线，以协调 继续加强基础设施建设．构建国家公共教育信息化平 为着力点。以服务为突破口，以开放合作为创新。其核 台．加强信息技术在教学中的应用．推进多层次、多功 心在于体制机制建设． 能的资源开发、交流和共享机制的形成．提高各类社 二、吉林省教育信息化体制机制建设 会成员的信息素养．满足人们随时随地终身学习的需 体制机制创新是教育信息化工作的基础和前提． 求，提升现有教育质量和水平．为国家信息化提供人 由于多种因素的制约．最初的教育信息化工作存在着 才支持和知识贡献。【lJ 领导机构不统一，教育信息化体制不健全、多头管理、 吉林省的教育信息化工作和其他省基本相同．都 政出多门、职能界定不清等诸多问题。由于地域因素 是围绕“基础设施建设与应用、应用支撑平台及各类 的影响．吉林省的教育信息化工作无论是投入上还是 应用系统建设与应用、资源开发与应用、各类公共服 意识上都无法和发达省份相比。这种情况决定了必须 务体系建设与拓展、信息技术教育与学科应用、信息 立足本省。从体制机制建设人手。向体制要效益。2005 素养建设以及管理体制与运行机制建设等”来展开 年教育厅在充分调研、论证分析的基础上。整合各类 的。根据自身发展定位吉林省制定了较为科学的发展 资源组建了吉林省教育信息中心．并赋予其“负责吉 策略．经过几年的努力。取得了一定的成绩。但同时一 林省各类教育信息资源的整合、开发和应用：推进教 些深层次的矛盾和问题亦随之凸显，主要表现在：① 育电子政务建设以及政务信息资源开发：负责‘吉林 基础教育信息化区域发展不均衡．地域数字鸿沟在加 教育信息网’和厅机关计算机网络建设、技术管理以 大，在推动基础教育均衡化、缩小城乡差距的进程中， 及日常运行维护工作：统筹各级教育网站建设．推进 教育信息化的推动作用不明显：高等教育资源分散。 信息资源共享和综合开发应用：负责各级教育部门的 难以共享；职业教育信息化基础薄弱．缺乏系统规划； 信息管理与各级各类人员培训”的职责和权限。同时， (参资金投入不足．投向不合理．缺乏教育信息化专项 为使其有效协调信息化相关部门形成合力．重新改组 经费，技术支撑服务体系无经费保障：③有限的资金 了吉林省教育信息化领导小组。领导小组办公室(信 投向分散，“撒芝麻盐”现象严重．不能集中有限资金 息办)设在信息中心．其主要职责是负责全省教育信 加强省本级教育管理、服务平台的建设．不能充分发 息化工作的规划、协调与管理。负责拟订全省教育信 挥信息化设施和设备以及统筹管理的综合作用；④信 息化发展和管理工作规