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探索并丰富新的医古文教学方法 新疆鸟鲁木齐市新疆医科大学中医学院 关键词：探索丰富医古文教法方法 串讲法，是医古文教学中最基本、也是最传统的教学方法。其优势明显：即由于 教师的专业性质、课前备课、以及对知识点的准确把握，因此，课堂内容往往能够被 讲解得充分透彻、重点突出。如果学生能够认真听讲，课后再作必要的复习巩固，那 么，良好的教学效果便不难取得。但不足之处也很突出，即这种方法往往以教师讲释 为主，学生几乎总是只能听讲、笔记，久而久之，不仅会影响学生们学习的主动性和 积极性，而且，长此以往，更会扼阻学生们独立思考问题的能力，和未来开拓创新的 能力，从而不能完全满足于我们这个时代对培养新型人才提出的新的更高的要求。 近几年，我们在医古文教学中尝试了一些新方法，譬如自由讨论式、学生主讲式 等等。在使用此类教法时，我们觉得最少先要解决好以下几个问题。第一，要根据学 生们的当前水平，选择难易度适中的教学范文。第二，事前通知，让学生有一定的预 习或者叫作备课时间。第三，要求学生们准备的重点应该围绕有关的知识点——即常 用的字词、重点语法、词法现象、及重要的句型等方面来展开。第四，如果条件许可， 还应该为学生开列有关的参考书目。 先谈讨论式教法，这种方法细分起来其实很多。这里仅就提问——答询式讨论法 作一简介。提问的同学可以就自己关注的问题提问班上任何一位同学并要求对方回答 之。提问者尽量围绕知识点来发出提问，而答疑者的任何回答都会经常引起其他同学 的积极参与，课堂气氛轻松、活跃、热烈。而各种重点、疑点、难点问题也就在这种 自由提问、答疑和讨论中逐渐明确起来。最后，教师可以水到渠成地在这个基础上给 予必要的引导和归纳。这种教法的特点是同学们参与教学的热情度普遍较高，即使个 别平时学习意愿比较低的同学为了避免在课堂上回答不出同学提问的尴尬，也会在课 前作出较为充分的努力。不足之处是，如果同学们提问、答疑的问题过于宽泛，就会 影响到对教学深度和教学重点的把握，而如果在个别问题上过于纠缠和争论不休，则 又会影响到教学的进度。这时，教师对课堂总体局势的掌控和引导作用就会显得更加 必要和突出了。 再谈学生主讲式教法，这种方法，究其实质，就是教师与学生角色的互换。其目 的是，在锻炼学生自主思考、独立解决问题能力的同时，更着重培养他们的主人公精 神，以及积极进取、敢于表现的勇气，这也是我们这个时代培养新型人才的要求。但 无论如何，将传统的教师主讲型教学模式换成由学生主讲，无论是就教学的趣味性而 言，还是在教学的深度和对知识讲解的系统性方面，后者都远逊于前者。为了弥补这 一缺陷，我们觉得应重点解决两件事。第一，所选课文应是较为浅显的泛读文章，这 样有利于学生把课文讲通讲顺，并突出这种教学特色意在锻炼学生独立思考、动手查 阅资料、自主解决问题的能力。第二，将课文尽量多分出若干部分，以便让更多的学 生参与进来，这样可活跃课堂气氛，让广大学生都有思考问题和积极参与教学进程的 空间，从而达到培养学生的主观能动性和参与意识，变被动听讲问积极参与。 总之，传统串讲式与自由讨论式及学生主讲式等新型教法相比，前者在答疑释惑、 知识内容的传授以及教学的深度、广度和系统性方面更具有优势，而后者在培养学生 的开拓创新、独立人格、积极人生观等方面更见特长。这就是在一些国际性的知识竞 赛上为什么亚裔学生频频得奖，而欧美人士则往往在新事物、新概念和新科学的发明 与创研方面走在前面的重要原因之一。因此，成功的和比较有效的教学方法是讲传统 与多种新型教法的蓄收并用，运用各种手段早日地和高质量地培养出符合我们这个时 代需要的新型人才出来。 杨非：男，汉，1959年生，1982年安徽安庆师范学院毕业，文学学士，医古文副教授 联系电话 地址：新疆乌鲁木齐市新医路393号 单位：新疆医科大学中医学院中医系 邮编：830011