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中药商品学本科实践教学模式初探 杨晶凡1张贵君2 2●匕京中医药大学100102) (1．河南河南中医学院450008 擅要：本文基于中药商品学教学特点，结合自己的教学经验和体会，提出中药商品学教学应加大实践教 学力度的观点，并就实践教学方法总结了几种教学模式，为从事本课程教学的同仁提供一点参考。 关键词：中药商品学实践教学教学模式 《中药商品学》是近些年来全国高等中医药院校中药类专业新开设的一门专业课程。课 程的开设时间不长，经历了自编教材到规划教材的过程，现在大多使用由张贵君教授主编的 “十一五”国家级规划教材。《中药商品学》是一门以中药商品质量和经营管理为核心内容 来研究其商品特征和使用价值的应用学科。是中药类学科和商业类学科相互渗透而形成的一 门边缘学科，兼具了这两类学科的教学特点。 《中药商品学》是一门专业科，在大学三年级时开设，教材内容信息量大，实用性强。 传统的“传递．接受”式教学模式和以讲述为主的“填鸭式”教学虽能使学生在短时间内掌 握大量的信息，但学习过程枯燥无味，学生很难达到真正理解的程度，往往只是死记硬背应 付考试。不利于培养学生解决实际问题的能力，这样培养出的学生主观判断能力差，高分低 能，与社会对学生的专业能力需求相去甚远。因此，在教学中应灵活采取多种与实践相结合 的教学模式来增加学生对中药商品的认识。增强学生的独立思考能力和解决实际问题的能 力。本人总结了自己和同事的教学经验，整理出以下几种实践教学模式，与同仁共同探讨提 高《中药商品学》的教学质量。 一、论坛式教学 《中药商品学》和其他中药学专、Ik课程不同之处在于它把中药作为商品来介绍，谈到商 品就离不开市场。教师除了把课本上有关的商品信息介绍给学生外，还要紧密联系当前不断 变化的市场信息情况，以充分调动学生的积极性。高年级的学牛已经具备能够充分利用丰富 的网络资源，来查阅整理文献资料的能力，根据这个特点，在各论中介绍常用中药时，可以 改变传统的以教师为核心的授课方式，而是采用由学生主讲，教师主持的论坛式教学模式。 具体方法是教师先把下次要讲的内容布置下去，学牛就自己感兴趣的中药材商品自愿结组， 从药材来源、产地、采收加工方法、商晶规格等级、产销行情等方面查阅资料，归纳总结， 写出调查报告，上课的时候把调查结果向全班汇报，各小组还可以现场互动讨论。这样既调 动了学生的积极性又活跃了课堂气氛，同时又加深了学生对市场的了解，还培养了他们的社 会交往能力和团队精神。 二、案例式教学 《中药商品学》是从商品学角度来研究临床使用的基本中药，阐述中药在流通领域中 商品质量的变化规律，以及与保证中药商品质每有关的经营管理等基本理论与实践问题。中 药商品是一种特殊的商品，假药、劣药的危害性，药物滥用，新药使用价值和风险并存性等 问题在教材中都有所表现。在现实牛活中，相关的事件也常成为各新闻媒体的报道内容。在 教学中穿插型具有较强震撼力的典型案例，激发学生参与兴趣，对事件发表看法，让学生在 案例中学习、理解、掌握和运用知识，可以肩发学生创造性地思考、分析和解决实际出现的 典型问题，加深对专业知识的掌握程度和中药商品安全性的认识，通过对案例分析加强药品 安伞意识，培养学生的职业责任感，形成正确的职业态度。 三、现场实践式教学 《中药商品学》是一门实践性很强的学科，现场实践会让学生到现实世界的真实环境 中去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习)。而不是仅仅局限于聆听别人理论知识的 介绍和讲解，能够增加学生的感性认识，达到最佳的教学效果。现场实践教学可以组织学生 到中药市场、医院和药店的中药房、医药公司和中药仓库进行现场学习，学生可以亲眼看到 各种各样的中药材商品规格、等级及对中药商品的分类、储存养护等知识产生更直观的感受。 学生边看边学，可以随时从经验丰富的药-T那里获得课堂以外的实践知识和经验。在现场教 学之前，向学生讲明学习目标、提出具体要求，让学生带着明确的任务目标进入现场，在完 成任务的过程中将理论与实践有机地结和起来。教师发挥引领作用，将些抽象的理论对照实 际进行讲解，以利于学生理解和接受。这样，使学生获得了直接知识和经验，有助于学生系 统掌握知识。并可充分激发学生的学习热情和主观能动性。 四、专题讲座式教学 兴趣是最好的老师。专题讲座的形式可以把理论知识融入生动活