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学科发展与课程建设篇 《基础会计》教学改革探讨 张倩 摘要：《基础会计》是会计学专业的入门课程，如何让学生顺利进入会计学科的系统学习大门， 是课程的基本要求。本文从《基础会计》教学的现状分析问题，结合国内外高校实际，从如 何培养学生的学习兴趣、理论联系实践、提高学生的感性认识、研究讲课的技巧、更新教学 内容、教学手段改革和加强实践教学等方面对《基础会计》教学改革进行探讨并提出改革对 策。 关键词：基础会计教学改革教学方法和手段 一、引言 《基础会计》作为会计学的专业基础课，也是经管类各专业的公共基础课，该课程最突 出的特点就是三个“基础性”：基础理论、基本方法、基本操作技能。与其他课程相比不同 的是，它不但要求学生掌握好理论，更侧重让学生对所学理论加以应用、进行实务操作，是 一门理论性、实践性、技术性和操作性都比较强的课程。该课程在当前的教学中存在很多的 问题，所以要针对不同的教学对象、教学内容和教学手段进行改革，对基础相对较羞，对学 习缺乏兴趣的学生，教师要在教学方法中寻找出解决的办法，变要我学为我要学，以提高学 习效果。2006年2月15日，财政部颁布新会计准则，有关会计的知识日益更新，并逐渐接 近于国际会计。会计教学改革也就再次提上日程。 本文结合从事会计教学的经验和体会，针对目前国内高校《基础会计》课程教学中普遍 存在的问题，提出一些教学改革的对策。 二、《基础会计》教学存在的问题 当前许多高校的《基础会计》教学都存在着很多的问题，包括教学对象、教师本身、教 学的内容和手段等方方面面，主要表现在以下几个方面。 (一)教学对象的特点 l、厌学情绪严重 目前大学生存在的比较突出问题是厌学情绪严重，不仅仅是学习著的同学不愿意去学， 就连成绩很好的同学对学习也缺乏动力，特别对会计专业课的学习更不感兴趣。“1234567。 一把算盘一支笔”，这是过去对会计职业的简单认识。刚入校时，有些学生认为自己以后义 不想做会计，学好学不好会计课程无所谓。还有些学生担心自己数学基础不好，怕学不好会 计。甚至有些学生觉得做会计jI：作就是成天和枯燥的数字打交道，没什么意思。’这种情况严 重影响了他们对《基础会计》的兴趣。 2、学习风气不正 有些学生没有养良好的学习习惯。很多同学以自我为中心、自以为是，特别松散、拖拉， 上课迟到、课上开小差，不配合老师，作业完成不及时、主动。这也严重影响到其他同学， 造成了不良效虑。有一些认真学习的同学也由了二方法不当，影响学习效果。 3、学习目的多元化 现在的学生学习目的不同，有的学生仅仅在于考试不挂科，有的学生定位于考会计资格 证，有的学生在于将来毕业保证有能力从事会计+l：作，还有一部分学生往丁．将来在会计领域 35 第十四届中国财务学年会暨财务理论与实务论坛 继续深造等等。这就使得他们的学习态度有很大的不同。 但是，现在的大学生大部分精力充沛，具有强烈的求知欲和好奇心，而且如果能够以恰 当的方式开发他们的潜能，创造性和积极性都发挥出来，他们也会充分掌握驾驭知识的能力， 把理论基础打牢，学以致用。所以，对于《基础会计》这门课程也要首先从学生的角度出发， 探讨适合学生特点的教学改革方案。 (二二)教学方法与手段落后 目前的教学组织形式主要采用班级授课制，而该门课程在教学过程中往往使教者与学者 都相当苦恼，因为理论性强，教师难以生动形象的教学，学生听起来枯燥乏味．容易打瞌睡， 课堂气氛也非常沉闷，教学效果不言而喻。久而久之，学生丧失了学习的兴趣，造成入门难， 教师也失去了授课的热情。这样的课堂教学过程千篇一律，无变化、无新鲜感；内容也拘泥 于书本上的会计理论知识，不仅理论与实践脱节，而且没有将会计与管理有机地结合起来， 形成单科知识相互割据的教学局面，学生学习的主动性不高，对会计学习得不系统；启发式 教学、案例教学难以开展，对跨学科学生综合素质的培养产生了重大影响。 当前的教学中存在很多的问题，主要表现在以下几方面： l、教学方法存在的问题 由于受传统教学观念的影响，在《基础会计