论新课标下高中生英语文化意识培养的研究.pdfVIP

2015年第0l期 吉林省教育学院学报 No．01．2015 第31卷 JOURNALOFEDUCATIONAL INS咖 7TEOFJILINPROVINCE VoL3l (总397期) TotalNn397 论新课标下高中生英语文化意识培养的研究 孑】、丽君 (河南大学，河南 郑州450006) 摘要：语言与文化是一个相互统一的整体。语言是一种特殊的文化，同时又是文化最重要的载体。反过来，文化又制约 着语言的发展 ，决定了语言的发展。高中生有一定的英语基础，同时又处于身心发展趋于成熟的阶段。因此，如果教师在高 中阶段注重培养学生的英语文化意识，对于学生能够正确、灵活地运用英语这种语言，将起到事半功倍的效果。 关键词 ：语言 ；文化意识 ；英语 DOI：10．16083／j．cnki．jeijp．2015．01．013 中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1671--1580(2015)01—0027—O3 著名的文体学研究专家王佐 良先生 曾说：“不 过程 中所创造 的物质和精神财富的总和。”它包括 了解语言当中的社会文化，谁也无法真正掌握语 物质文化、制度文化和心理文化三个方面。狭义的 言。”学习一种语言的最终 目的是能够运用这种语 文化专指心态文化，包括政治理论、法权观念、哲学、 言，无论是听、说、写还是读和译 。由于语言与文化 科学、艺术、宗教等。 关系的特殊性、复杂性 ，已有越来越多的学者和教师 在外语教学领域，文化究竟指什么?美国学者 开始意识到只教会学生熟练地掌握英语的基本语 PatrickR．Moran在 《文化教学：实践的观念》一书 法、基本知识点及大量的英语词汇是远远不够的，还 中，指出：“文化是人类群体不断演进的生活方式， 必须告诉学生这种语言背后所隐藏的丰富的文化渊 包括一套共有的生活实践体系，这一体系与一系列 源。只有这样，学生才能正确地、有效地使用英语这 共有的文化产品相关 ，以一套共有的世界观念为基 种语言工具 。 础 ，并置于特定的社会情境之中。” 一 、 文化的界定及国内外有关文化意识培养的 我 国新课程标准中提到：“在英语教学中，文化 研究 主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、 (一)文化的界定 生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等”。 对于文化这一概念 ，不同研究领域的学者有不 由于本文的研究对象主要是针对我国高中生， 同的观点。1871年，著名的英国民族学家、人类学家 所 以本文所提及 的文化 以新课标 中对文化的界定为 泰勒在 《原始文化》一书中，曾指出：“文化，或文明， 主，以其他概念为参考。 就其广泛的民族学意义来说，是包括全部的知识、信 (二)国内外有关文化意识培养及跨交际能力 仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所 培养的研究 掌握和接受的任何其他的才能和习惯的复合体”虽 20世纪五六十年代是美 国语言学迅速发展的 然这一概念的提 出至今 已有一百多年的时间了，但 时期，语言学家从大量的跨文化交际活动所产生的 目前仍被大多数人所认可。 冲突中意识到，文化有显性文化和隐性文化之分。 但也有学者把文化分为广义的文化和狭