教育情感社会学研究引论.pdfVIP

第 16卷 第 1期 集 美大 学学报 Vol_16 No．1 2015年 1月 JournalofJimeiUniversity Jan．2015 教育情感社会学研究引论 刘 雨，张晓旭 (滁州学院教育科学学院，安徽 滁州 239000) [摘要]教育情感社会学是运用社会学的研究视角与研究方法来发现学校教育中的情感现象与问题，阐 释学校教育中的情感与宏观 、中观和微观社会之问的内在互动机制，找寻学校教育中的情感及情感教育问题 解决的社会策略。其研究内容可以从宏观、中观和微观层面进行探讨。教育情感社会学拓展了教育社会学和 情感社会学的研究空间，凸显学校教育中的情感及情感教育教学问题的社会性根源。 [关键词]情感；情感教育；情感社会学；教育情感社会学 [中图分类号]G444 [文献标识码]A [文章编号]1671—6493(2015)01—0067—05 问题的提出 效性，其中道德教育中的 “5+2=0”的经典命题 是学校情感德育实效性低下的集 中体现，如何提高 情感 问题无论在当今社会 日常生活中还是在学 学校情感教育的实效性成为亟需破解的教育难题 。 术科研领域都受到了极大的关注。但长期以来学术 教育情感社会学伴随着情感社会学的兴起与发 界关于情感的研究却长期停滞不前，基本被认为是 展，已经证明无论从个人情感社会化的角度 ，还是 生理学和心理学的研究领域，是一种个体现象，而 从学校情感教育发展角度来看待情感教育，个人情 不是社会现象，特别是在理性主义和工具主义横行 感社会化和学校惰感教育的实施均对社会影响具有 的现代社会 ，情感基本上处于社会学研究边缘化的 一 定的依附性，社会生活中的情感现象与情感问题 地位，直到20世纪70年代，情感社会学作为社会 都会影响到学校中教育情感甚至整个学校教育的发 学的一种分支学科才开始在欧洲逐步建立并发展起 展。从某种意义上讲，教育情感社会学作为情感社 来，情感社会学认为情感不仅仅是个体的心理特 会学和教育社会学的交叉学科，承担着如何描述教 质，更是一种 “关系存在”，其生成与固化是 “在 育 “社会关系”之间情感的现实状况、分析其存 互动中人们主动选择和创造的结果，并通过特定的 在与发展的原因以及如何运用社会策略进行改进与 行为和符号来表现、传达和显示。”¨因此，情感 解决教育中的情感教育问题的学科使命。然而，在 具有深深的社会烙印。 此之前我们仍然有太多的问题需要厘清，比如，什 学校教育中的情感虽然引起了教育研究者的 日 么是教育情感社会学?教育情感社会学的研究对象 益关注，甚至有的学者针对教育中的情感教育做了 是什么?教育情感社会学的学科功能和研究方法有 大量细致的研究 J。特别是新课程改革在 中小学 哪些?等等，如果不能明晰这些问题 ，就不能更好 的课程标准中的教学 目标之一就是情感、态度和价 地运用情感社会学和教育社会学相关理论来分析教 值观 目标，这也显示了培养学生的情感是教育的一 育中的情感问题和指导情感教育教学实践。 个重要任务。但大多学者仍然将情感的生成与培养