情感教育视域下论及高中历史课堂教育教学.pdfVIP

情感教育视域下论及高中历史课堂教育教学 向弘春 (贵州省黎平县第三中学政史地组 贵州黎平 557300) 【摘要 】享有 “亚圣”美誉的孟子有言 “爱人者，人恒爱之”。在教学中，施教者能够做到 “爱人者”这种施教境地，自然 会享有 “人恒爱之”的美好感觉。那么，在历史教学过程中，如何实现师生的双向互动，是我们一线教师所共同期待的教学 效果。课堂中充满师生之间的关爱，营造互助合作的伙伴关系，让情感之花不断绽放 ，这是我们共同期待的教学结果。本文 就历史课堂教学中进行初步阐释，以期奉献于伟大的教育事业。 【关键词 】情感之花；历史课堂；互动教学 引言 步 自封地进行教育教学，不能够在课堂教育中打开 本文立足于新课程改革的时代背景之下，以高 学生的发散性思维，把历史精英教学和普通上课混 中历史课堂教学过程的实践为主要内容，运用现代 为一谈，这样，容易使学生在学习过程中产生厌学 教育科学理论关于 “开放”的理念，结合人类历史 情绪，不能很好地激起学生学习历史知识的兴趣。 发生、发展过程 自身从封闭走向开放的本质属性， 二、高中历史课堂教学对比分析探微 以及当前高中历史课程改革呈现出更多的开放性 填鸭式教学与异步式教学比较。时代在不断变 的实际情况，以高中历史课堂教学实践为实验研究 化，社会的思想潮流在不断向前发展，故此 ，教育 对象，构建以高中历史课堂教学为主线，实现历史 也应该随着时代的发展而不断向前发展。在新时期 课堂教学各主要因素(教师、学生、教学内容、教学 教育发展要求下，填鸭式教育在很大程度上已经赶 媒介等)在教学系统中的开放为基点的高中历史课 不上教育新时代发展的潮流，也难以满足现代化教 堂教学实践 ，通过课堂的 “开放性教学”，把基础 育发展的需求。例如一节高中历史课，45分钟的课 教育课程改革的精神和理念落实到高中历史课堂 堂教学，很大程度上教师就一直在教，学生就一直 教学中来，从而对高中历史课堂教学进行创新。 在听课，这样，很容易导致学生感觉到教学内容没 一 、 高中历史课堂教育中需要改变的教学现状 有新的探索机会，平淡无奇的教师教，学生学，导 从事高中历史教育教学这么多年，对高中历史 致教与学难 以互动起来。 教育教学发展历程有着深深地了解和体会。历史教 传统教学与现代教学模式比较。传统教学多以 育不单单是一种上课形式那么简单，如果我们想要 教师为主要教学媒介 ，促使学生去被动地学习，而 让学生们欢快地徜徉在历史的知识海洋之中，让学 现代教学则以学生为教学主体，实现教与学的多方 生对历史知识回味无穷，那么，我们必须一步步地 面互动。在实际表现上，传统教学在教学过程中， 走进学生灿烂的充满激情和青春的幼稚心灵，不骄 学生处于被动的地位，不利于科学的教学过程的正 不躁地使他们能够第一时间感受到历史知识的曼 确实施，现代教学以现代媒体为教学实施媒介，教 妙情节，在课堂内外都能时时刻刻地回味到历史知 师在充分认可学生思维发展的同时，有针对性地对 识的无穷魅力。这就需要教师在课堂教学中不断地 学生学习设计更加科学的行为教学环境。例如满堂 循循善诱，善于捕捉学生学习历史知识的兴趣灵 灌式教学方式和异步教学方式，培养出来的学生在 光，使学生在学习过程中能够快乐地成长，感受历 行为习惯和思维方面的开放性上就有截然不同的 史知识的正能量教育。然而，纵观现阶段历史课堂 表现。受传统满堂