青岛版科学 四上《杯子变热了》教学实录.docVIP

18.杯子变热了 【教学内容】青岛版小学科学四年级上册第五单元第18课 【教学目标】 1.能针对热现象提出问题；能提出探究热传递的途径的大致思路并实施探究实验；能选择自己擅长的方式表达研究结果。 2.愿意合作与交流，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。 3.知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体。 【教学准备】 酒精灯、铁架台、三脚架、铁片、铁棒、试管夹、火柴、凡士林、杯子、热水 【教学过程】 [导入] （出示杯子） 师：我这里有两个完全相同的杯子，里面都装有水，下面找几个同学来摸一摸，你有什么感觉？ 生：一个凉一个热。 师：同学们都感觉出了这个杯子热，那么它里面装的是热水。 师：你是怎么感觉到热的？ 生：用手摸的。 师：你摸的里面的水吗？ 生：摸的杯子。 师：没有直接接触里面的热水，怎么就能感觉到杯子热了呢？ 生：热传到杯子的里面，又经过杯子传到杯子的外面，又传到我们的手上。 师：同学们都感觉到了热可以通过杯子传到我们手上。（板书：热——传递）那么热究竟是怎样通过像杯子这样的物体传递的呢？这就是我们这节课要研究的问题。 （一）热在物体中是怎样传递的？ [小组讨论 设计实验] 师：科学课上研究这个问题我们最常用的方法是什么？ 生：做实验。 师：老师给大家准备了一根铁棒和一张铁片，根据我们的生活经验这两样物体都可以传热。那我们就用它们来看看热在铁棒中是怎样传递的？在这张铁片中是怎样传递的？为了便于大家研究还准备了一些其他的实验材料，我们一起来看一看。 ※介绍实验材料 铁架台、三脚架、试管夹、铁条、铁片、凡士林（有一定的粘性，遇热会融化）、小木棒、火柴、酒精灯 ※介绍酒精灯的使用方法 师：你用过酒精灯吗？请仔细看老师是怎样使用的。 （教师演示） 师：看清楚了吗？酒精灯的使用可以分这几个步骤，同学们自己再看一看。（出示课件） 师：下面请大家说着找一位同学上来再做一次，谁愿意来试一试？ （学生演示） 强调：熄灭时必须用灯帽；从侧面盖灯帽；盖两次 师：看来大家都会用了。还要注意酒精灯的火焰，有外焰、内焰、焰心三部分，其中外焰的温度最高，所以要用外焰给物体加热。 师：除了要正确使用酒精灯，你觉得在实验中还需要注意什么？ 生：加热时不要用手摸铁片。 生：不要把酒精灯碰倒。 …… 师：同学们都意识到了在实验中要注意安全。我也想提醒大家。（演示课件） [动手操作 得出结论] 师：下面你能不能选择合适的材料想一个小实验，看一看热在铁棒或者铁片中是怎样传递的？请大家先在小组里想一想，说一说。 （学生讨论） 师：有办法了吗？看来今天的这个问题对同学们来说有些困难，没关系，老师给大家一些提示。（出示方法）大家可以参考这几种方法再结合你们刚才所想的，再商量商量看看有没有好的办法了？ （学生讨论） 师：这回有好办法了吗？好，那就先选择一种方法试一试，看看你有什么发现。在做的过程中一定要注意安全！现在开始吧！ （学生实验，教师巡视指导） 师：现在哪个小组愿把你们的方法和发现给大家说一说？ ※学生汇报： 方法一：在铁棒的一端加热，这端的温度会变高，这时小棒没有掉下来说明温度低，过了一会最接近酒精灯的那根小棒先掉，说明这里的温度高了，然后小棒依次都掉了，说明刚才温度低现在的温度都变高了，热从刚才温度高的地方传到了温度低的地方。 方法二：在铁片的一端放上凡士林，在铁片的中间加热。中间的温度高，周围的温度低。慢慢的铁片边上的凡士林融化了，说明热从中间温度高的地方传到了边上温度低的地方。 方法三：在铁片的一端放上凡士林，在铁片的另一端加热。加热的一端温度高，另一端温度低。加热了一会，温度低的一端的凡士林融化了，说明热从温度高的一端传到了温度低的一端。 师：请大家再仔细的想一想刚才同学们的发现有没有相同的地方？ 生：都是在一端加热，另一端的凡士林融化了。（另一端融化说明？） 生：都是温度低的地方慢慢的温度变高了。（怎么变高？谁传的？） 生：是从温度高的地方传到温度低的地方。 师：通过实验我们发现：热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，这种传递热的方式叫做传导。 （板书：温度高——温度低） 师：现在你能不能说一说刚才这个杯子是怎样变热的？ 生：热水的温度高，杯子的温度低，热从温度高的地方传到温度低的地方，我们就从杯壁感觉到热了。（板书：杯子变热了） 师：你在生活中还有没有遇到这种热传导的现象呢？ （学生举例） 生：暖气可以把水加热 生：做饭的锅会烫手 …… （二）不同物体的传热能力 师：同学们可真是生活中的有心人！我们发现在身边的很多物体都能够传热，老师这里也有几样常见的生活用品。还是找几个同学来摸一摸，你有什么感觉？ 生：它们都有些热 生：铁尺感觉更热一些 生：瓷勺不热 …… 师：看来物体都能够传热，只是它们传热的本