高职服装设计专业项目课程的结构研究.pdfVIP

2009年12月 纺织教育 Dec．，2009 第24卷第6期 TextileEducation V01．24NO．6 高职服装设计专业项目课程 的结构研究 张 丹 (苏州经贸职业技术学院艺术系，江苏苏州215007) 摘要：从高职教育的课程改革出发，分析当前高职院校服装设计专业项目课程在 结构上存在的问题，提出高职教学构建科学的、可操作的项目课程结构时，应根据岗位能 力需求的变化开发体系结构，发挥教师在组织内容结构上的作用．这样才能向社会和企业 岗位输送“无缝对接式”专业技术人才。 关键词：高职；服装设计；项目课程；内容结构；体系结构 项目课程是当前我困职业教育教学课程改 业能力。实际上，高职毕业生的职业能力水平 革的基本取向，它以任务为课程设置和内容选 与企业对高职毕业生最普遍的要求相差甚远， 择的参照点，以项目为单位组织学习内容，强调 形成非常突出的供需矛盾。 让学生不仅掌握知识，更要学会如何应用知识。 职业能力是知识与工作任务的联系。项目 课程结构是指各个课程之间的组合关系(体系 课程的内容结构改革，要根据工作任务有针对 结构)，以及一门课程内容知识的组织方式(内 性地对理论知识做出取舍，突出实践即适用性 容结构)…。项目课程的基础是整体化的工作 在课程中的主体地位，让学生在与工作任务的 任务，开发和设计项目课程的结构应以完成工 联系过程中学习新知识。 作任务为中心，按工作过程编排学习内容，以学 2．体系结构缺乏系统性和连贯性 生获得一个具有实际价值的产品为结果。项目 高职服装设计专业的课程结构一般为单一 课程的结构应当具备两个条件：一是适应当代 的纵向结构，前一阶段课程只为后一阶段课程 社会经济发展的需要，二是满足专业建设与发 服务，各课程教学只强调本课程教学体系的完 展的需要。 整与严密，追求本课程的教学目标。比如服装 设计课程注重“艺术性”的倾向，引导学生从 一、当前高职服装设计专业项目课程在结 新、奇、特的角度“衄j服装”，夸张的比例和装饰 构上存在的问题 性的线条，使漂亮的时装I田j与服装本身结构、工 1．内容结构缺乏针对性和适用性 艺、生产技术要求相脱离，难以与其他课程的教 许多高职服装设计专业课程的内容结构在 学内容相衔接。由于每门课程各自为政，各阶 总体上偏重于学科的系统性和完整性，缺乏针 段的教学没有构成完整的体系，c}4而课程的体 对性和适用性。教师往往受职业习惯的影响， 系结构缺乏系统性和连贯性．使整体化的工作 比较关注课程中的知识、技能等具体内容，认为 任务难以开展与实施。直接影响项目课程的发 学生只要获得了这些知识和技能，便会具备职 展后劲。 基金项目：苏州经贸职业技术学院匿大教育教学研究课题(编号：JYZ05) 作者简介：张丹(1968一 56 纺织教育 2009正 职业教育不仅要关注让学生获得哪些职业 高职服装设计专业在设置专业基础课程 知识，更