大班表现区游戏：快乐“茶水吧”.doc

大班表现区游戏：快乐“茶水吧” （荔城区第二实验幼儿园 刘江萍 指导：黄淑兰） 游戏来源 近期天气炎热，很多家长来接孩子的时候都会带上各种茶水，有菊花茶、金银花茶、蜂蜜水、柠檬水等等，离园的时候，孩子们会聚集在走廊上，喝茶比水，个个兴奋得很。既然孩子有这个兴趣，我们何不开展个“茶水吧”的游戏呢？那么，幼儿在这个游戏中会怎么玩？他们最大的兴趣是什么？又会有什么样的发展呢？ 预期目标 尝试泡茶和经营茶水吧。 能用自己的方式简单记录统计茶水的种类和数量。 能与同伴分工合作，积极开展游戏。 尝试解决游戏中出现的小问题。 图 片 材料投放 茶叶（铁观音、红茶、绿茶等），花茶（菊花茶、金银花茶、茉莉花茶、玫瑰花茶等），泡茶用具（茶杯、茶壶、茶盘等），柠檬等。 游戏玩法 与同伴商量布置布置茶水吧环境。 用水将茶叶、花茶泡开，盛在杯子里。 热情招待顾客，向顾客介绍各种茶水的特色，根据顾客的要求推荐茶水。 把出售茶水的数量按种类记录下来，最后统计什么茶水出售了多少杯。 游戏推进 一 ： 观察 分析 观察：幼儿能根据自己的经验，与同伴商量如何布置“茶水吧”简单的环境，比如张贴标牌，按类别摆放好茶叶、杯子、水壶、茶壶等。在泡茶的过程中，缺乏协商与沟通，大家各自泡着自己喜欢的茶，单菊花茶就有三个幼儿同时在泡，结果六个幼儿只泡出了三种茶。有8个幼儿在这个区中活动，6个人在泡茶，或者自泡自饮的，2个人自己在不断地聊天品尝，结果顾客来了，要嘛没人接待，要嘛七嘴八舌地同时介绍，争抢顾客买自己茶水。而且收费不一，比如同样是菊花，卖1元的，2元的、甚至3元、4元的都有。 分析：幼儿缺乏一定的生活经验，只是凭着自己的想法来开展活动，而且缺乏与同伴的协商与沟通。在活动中几个都是各种能力挺好的幼儿，但是没能合作好，看似幼儿很感兴趣、很热门的一个活动区，却开展得既不有趣也不丰富，草草了事。 调整 推进 （图片） 针对游戏中出现的问题，我跟幼儿进行了有关“泡茶和卖茶”的谈话，请大家各抒己见，如何把“茶水吧”经营好，热情地为顾客服务，最后一起总结出经营不善，没有顾客的主要原因和改进方法。大家觉得在活动时应该先选举出一名店长来总负责，然后协商分出茶艺师、招待员、收银员等，先分工、再合作。 最后还一致推出了几种大家最喜欢喝的茶水，可以用来“主打”的招牌。针对幼儿的讨论结果，我们给予了支持，和幼儿一起进行材料上的调整：1、扩大活动区的场地，便于幼儿设置不同的部门。2、投放纸、笔等，请幼儿营业前设计好价格表和记录统计卡。 游戏推进 二 ： 观察 分析 观察：幼儿分工合作意识明显提高，不再各自为政，而且在足够大的活动空间中，协商设立了几个小部门，大家各就其职，既分工又合作，统一收费，有序营业，热情地为顾客服务。但是出现了不会收费、收费缓慢和错误的现象，紧接着生意也越来越冷清了，“茶水吧”服务人员众多，但是没几个顾客。 分析：1、同时在科学区、数学区等活动的幼儿被自己区的材料和活动所吸引，自顾玩着自己的，忘记了去茶水吧喝水。2、幼儿对10以内的加减缺乏实际的生活运用。3、茶水缺乏味道，喝完一杯不想再喝第二杯了。 调整 推进 （图片） 这次我将幼儿分成两组，一组是茶水吧组，一组的顾客代表组，请他们面对面地讨论总结各自的想法和需求，讨论气氛异常激烈，茶水吧组认为自己做得很好，茶都很好喝，是顾客自己不来喝，同时也承认自己钱算得慢或者算错了。顾客代表组则认为茶不好喝、没钱或者算钱很麻烦等等。那么茶水吧的活动应该如何继续呢？多次参加这个活动的林其杭和陈凌旭等几个小朋友一致觉得可以三三两两自由搭配来“卖茶”，比如三个人组合成“柠檬茶组”，两个人组合成“菊花茶组”等，然后各小组各自想办法泡出好茶，设计吸引顾客的妙招，很多幼儿表示赞成，没等实施就开始寻找好朋友准备成为合作伙伴了，那么就试试看吧。 活动目标调整：（1）能根据自己的意愿和需求寻找合作伙伴，丰富游戏玩法。（2）能把10以内的加减正确运用到实际生活中。 材料投放调整：增加蜂蜜、白糖、盐巴等辅助材料，在各个区多投放一元、二元、五元、十元的人民币（点钞币）。 游戏玩法调整：幼儿自愿三三两两结合成活动小组开展茶水吧的活动。 游戏推进 三 ： 观察 分析 观察：由于是好朋友自愿自由搭配的合作伙伴，所以他们的配合进一步默契，比如郑凯和陈思华是好朋友，他们搭配成“金银花组”，陈思华对郑凯说：我奶奶经常泡金银花茶给我喝，我知道怎么泡，我泡茶你收钱，郑凯呢，记录和口算能力特别好，收钱记录两不误，收钱找零又快又准，还会吆喝：好喝的甜甜的金银花茶，喝了不会喉咙痛，快来喝啊，一杯才2元钱……，很快地就有好几个幼儿被吸引过来了。另一边“柠檬水组的”的连亦和张天宇见状也不甘落后，只要有人