基础教育信息化教学资源供给模式研究.pdfVIP

文章编号：1006—9860(2009)04一0057一04 基础教育信息化教学资源供给模式研究 高铁刚，朱建 (沈阳师范大学教育技术学院。辽宁沈阳 110034) 摘要：本文通过对信息化教学资源设计、开发、应用流程的系统分析，针对我国基础教育信息化教学资源有效供 给的难题，总结了在信息化教学资源供给过程中的制约因素和当前信息化教学资源供给模式中存在的问题，提出了 基于信息技术的个性化教学资源供给模式。以期为基础教育信息化教学资源有效供给提供参考。 关键词：教学资源；信息化教学资源；供给 中图分类号·G434 文献标识码：A 我国学者余胜泉指出：“教育信息化要真正产生 效益，必须将信息化教学普及到课堂教学中，其中 教育资源是信息化教学应用的关键环节。”【1】然而，审 视基础教育信息化资源建设和应用现状可见。虽然 企业生产了大量的资源，但教师却很难获得有效的 资源，资源的供需双方存在一定的矛盾。处理好这一 图1信息化教学资源设计一应用一般过程 矛盾，不仅能够使企业获得相应的利润，更重要的是 的基础上制定的。具有较强的针对性和现实性。 可以使教师获得优质的教学资源，促进资源的有效 由于教育信息化的深入发展及教学的需要，我国基 利用，提升教学信息化的水平。提高教育教学质量。 础教育需要大量的信息化教学资源。然而，由于信息化 因此，“实现有效的资源配送已成为当前教育资源建 教学资源制作周期较长、技术需求高，很多教师尚不能 设中一个亟待解决的问题，是制约教育资源建设和 制作信息化教学资源，因此出现了专门提供信息化教学 教育信息化进一步发展的瓶颈。”阁 资源的企业和团体。从而形成了一种特殊的供需行为。 信息化教学资源供需模式是一种特殊的行为模 一、信息化教学资源供需过程分析 式。在信息化资源供给过程中，涉及到多种人力资源和 一般来说。信息化教学资源可以从广义和狭义 信息流通渠道。在供需过程中包含资源的设计者、制作 两个角度去界定。从广义来讲，“资源．顾名思义，是 者和使用者三类主体，而资源的设计者和制作者隶属 一切可被人类开发和利用的物质、能量和信息的总 于资源供给企业或团体，使用者——教师隶属于教育 称。教学资源指的是在学校教学过程中．支持教与学 机构．因此，资源的供给是一个较为复杂的过程，包含 的所有资源。即一切可以被师生开发和利用的在教 了两个不同机构的行为和不同社会分工下的人的需 与学中使用的物质、能量和信息，包括学习材料、媒 求．这一过程中的复杂主体关系可用图2来描述。 体技术、教学环境以及人力资源等”【3】。狭义的信息化 资源供给的企业或团体 学校 教学资源“主要是指信息技术环境下的各种数字化 教学资源设计者教学资源开发者i教学资源应用者 素材、课件、数字化教学材料、网络课程和各种认识、 情感和交流工具……”[41。本文所说的信息化教学资 ⑨书悔 源是指狭义的信息化教学资源。 信息化教学资源．是教师为完成教学任务，在教 图2教学资源供给过程中的主体关系 学策略分析的基础上用以支持教学策略和教学过程 虽然教学资源供给过程中包含着复杂的主体关 的工具和手段。教学策略对信息化资源的利用具有 系，但是各个主体却以教学资源为纽带，以教师对教 直接的决定作用．而教学策略又与教学目标、教学内 学资源的评价为主要评价标准，所以，教学资源供给 容、学习者特征等因素有直接关系。教学资源从设计 过程对教师教学需求的满足程度，决定了资源供给 到应用的具体过程可以用图1来描