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关于声乐学习误区的思考 ■黄棋斌 厦门大学艺术学院音乐系 摘要 ：随着新课程改革进行得如火如荼 ，我们 当前也对声乐学 习提 出了更高的要求 作为音乐中的一 门特殊专业 ，在专业 的学习与训练 中往往是非常抽象的，它本身具有很强的技术性。如果在教学过程 中没有教师正确 的引导．很容易造成学 生在学 习声ft．的过程 中感觉到茫然 ，尤其是对于刚刚步入声ft．的学者而言 ．这对给学生们后来的学 习带来很大程度的困 扰。鉴于此 ，本文将着重对当前出现的三种主要误区进行阐述 ，希望能够给广发的声ft．学习者一点启示 ．从而最大限度地 避免声乐学习的误区，不断提高 自身的演唱水平 ，顺利步入声乐艺术的殿堂 关键词 ：声乐 学习 误 区 思考 随着社会 的发展和时代的进步 ．学习 在实际训练过程中 ．声 乐教 师依然会过 分 向后和向下扩 张的力量 声乐艺术的人也越来越多 虽然说这能够 强调呼吸 的重要性 ．却忽视 了发声过程其 兰、歌唱的位置与共鸣的平衡 让人们的情操得到陶 台．艺术素养得到提 实是全身肌肉与发声器 运动 的过程 这样 众所周知 ．歌唱的最佳效果就是需要 高 但是我们往往会 发现很多学习者由于 一 来就会直接造成学生认 为吸 的气越 多 达到头腔 共鸣 、口腔 共鸣、胸腔共 鸣等等 对声乐艺术本身认识不足 在学 习过程中 越好 、呼的时间越长效果就会越好 其 实 不同位置一起产生共 鸣 如果仅仅是强调 会陷入各种 “误区”当中．这样一来会给未 这是不科学的．因为人在吸气过程 中如果 其中一种共鸣是不合理 的 比方说有一些 来的学 习和提高带来很大的困扰 力量越大 呼气力量 的反作用力也会随之 学者 为 了让 自己发出的声音 洪亮有意去 一 、 颠倒上下腭在歌 唱运动中的主次 越 强 这样 只会引起 身体 力量越 来越 紧 追求鼻腔的共鸣 ．但是如果鼻音过重 的话 关系 张 ．给声带造成 的错误压 力越 大 ．在这种 往往 会在一定程度 上减 少其他 腔体 的共 换句话 说 就是在训练或者演唱过程 状态下表现出来的声音往往是僵硬而毫 鸣，其 中具有代表性 的就是 “娘娘腔 ”了 中用拉下 巴使 口腔打开 大量 的事 实证 无活力的 除此之外 ．比喻不恰当也很容 这样一来并不会感觉到身心的愉悦 ．而会 明．这样很容易造成歌唱时下 巴紧张而让 易将 学生 带入学 习声乐的误区中 由于声 有一种干涩、发 闷毫无穿透力的感觉 而 喉头用 力 众所周知 ，声 乐学 习中的一个 乐本身与其它艺术 门类 (比方说各种乐器) 还 有一些歌 唱者刻意去追 求戏剧 性 的声 重要基础条件 是让 口腔与后咽打开 通常 是不一样 的，它显得 比较抽 象 ，更多 的是 音而过度的强调胸腔共 鸣．这样非常容易 情况下 ，口腔与后咽能否打开将会在很大 需要学习者 自己的领悟和感受 因此为了 产生喉音 ．所发 出的声音往往会显得较 为 程度上直接决定发声位置的高低 从而影 更好地让 学 习者 明白声乐相 关知识 的含 沉重 ．通 常会 给人一种做作和不 自然 的感 响整个训练或者演唱的声音效果 一般地 义 以及用法，声乐教师在教学过程 中往往 觉。鉴于此 ，歌唱歌在歌唱过程 中应 当根 说 ．正确的 口腔 与后咽的打开应该是这样 会去借助 一些 比喻将 那些抽 象的理论 形 据 自身嗓音 的实际情况去选择适合 自己 的 ．首先要让 自己的身体处于一个完全放 象化 ，这本来是无可厚 非的 但是事实表 的歌 曲．而声乐教师因材施教 才是最好 的 松 的状态下 ，然后把力量集中到后 Ⅱ因壁下 明，如果声乐教师引用的比喻不恰当的话 教学方法 ．以此开帮助学 习者最大 限度 的 端 的支点上。值得注意的是 ，在这个过程 则很容易造成学生产生误解 举一个声乐