浅谈律动口令在小学体育课堂中的运用.pdfVIP

新课程学习 NEWCOURSES’STUDY 百家杂坛 浅谈律动口令在小学体育课堂中的运用 叶伟明 (福建厦门大学附属实验小学) 摘 要：律动口令是指有节奏的语言或有规律的口令，多指能使人听到口令后可以按照节奏而通过身体的方式表达出来的那一种 感觉。小学生由于心理、生理发展的特征，导致他们在体育课中对周围的一切充满好奇，他们的注意力无法长时间集中，这给体育教学 造成一定的困难。在小学体育教学过程中，为能适应学生身心发展的规律吸引注意力，运用律动 口令教学是较有效的方法。 关键词：律动 口令；体育课堂；运用 体育教学中从节奏 口令到 口令游戏 ，既有娱乐性的趣味又有 3．根据情景创编律动的动作。如 跑《步与游戏》投《掷与游戏55 游戏性的组合 ，为小学生学习兴趣的满足提供了物质和精神基 教学中，教师可以弓l导学生设置一定的情景，根据不同的情节创 础。根据小学生的特点，将体育教学与律动相结合 ，以此来提高学 编不同的律动口令，使每个学生都能发挥 自身的想象力空间，尽情 生的学习兴趣，激发学生的艺术创造力。 发挥。同时，教师应该积极鼓励学生 自行创编律动 口令，发挥学生 一 、 律动口令的分类 的主体作用。 1．固定律动 口令。在课堂中某一特定时间里由于教学或调整 三、律动 口令在体育教学中对学生发展的重要意义 课堂的需要而进行律动口令。长时间枯燥的说教会让小学生产生 1．使学生在快乐中学习知识，寓教于乐。小学生活泼好动，求 心理疲倦，从而转移兴趣。针对此现象，在学生上课前安排一些律 知欲强，想象力丰富，教师要激发儿童的这种求知欲望，就应该满 动 口令 ，这些可以是有节奏的游戏，也可以是根据节拍做动作，这 足他们好动的天性 ，激起他们学习的兴趣，最好的方式就是让他 些律动 口令可以长期使用、每节课都使用。 们能在动中学、玩中学、乐中学 ，边唱边学，随着不同的律动声音 ， 2．即兴律动 口令。根据情景需要 、课堂需求即兴创作的口令。 对体育产生兴趣。 教学 中常常会发现，体育课这种在室外开放性的课堂，学生更容 2．把不同情境与教学内容结合起来，发展学生的想象力、创造 易被分散注意力，这时候利用一些特殊的即兴韵律 口令使大部分 力，创设不同律动 口令。小学生有着成年人完全不同的思维方式， 的学生能集中注意力。即兴律动 口令一般是随机创造的，无一出 通过教师的合理引导 ，学生们常常可以通过丰富的想象和心灵去 现规律 的。 表达，从而激发学生的想象力。通过听有节奏的律动 口令更可以 3．无语言的律动 口令。老师利用哨子或者拍掌等发出有节奏 发挥学生的想象力 、创造力。 的声响，使学生能够跟着声音引起一定的律动。哨子和拍掌是体 3．把律动与音乐、舞蹈 、表演相结合 ，为学生学习舞蹈和表演 育课堂中常用的提醒方式 ，它可以弥补单纯 口令的不足，使声音 艺术奠定基础。小学生特别好动，这时候就需要做各种各样的动 传达到每个学生的耳朵中。利用哨子及拍掌能帮助学生提高对节 作来满足他们好动的愿望 ，反映他们的思想和感情。他们听了不 奏的感知。 同性质的律动 口令，就能引起情绪上的共鸣，就会用动作来表达 二、如何创编律动口令 他们对节奏的感受。这不仅促使节奏感的发展，提高对音乐的感 1．根据上课教学内容创编律动 口令。在小学体育教学中，主要 受力，而且能促进学生的感觉、知觉思维，同时也加强了小脑与情 是以培养学生体育兴