中学语文阅读教学中生命教育观渗透的具体策略.docVIP

中学语文阅读教学中生命教育观渗透的具体策略 　　【摘要】生命教育就是教育学生认识生命、尊重生命、热爱生命，进而珍惜生命，其目的不仅是要教育学生珍惜自己的生命，也要教育学生珍爱他人的生命。这与新课程标准里对语文阅读教学的要求不谋而合。比较中学各学科课程，语文学科是最富有情感，合乎人性的学科。它包含有大量的情感、道德、意志教育的内容。从语文阅读教学入手，进行生命教育观的渗透，特别是通过对文本的解读、社会的认识和自然的接触来了解生命、感受生命、珍爱生命和善待生命，活出人的尊严和意义。对语文学科里有关生命教育因素的充分挖掘与利用，符合生命内在发展的规律和需求，对现行的语文阅读教学的反思和进一步发展都有很大的启示。 　　【关键词】生命教育中学语文阅读教学 　　一、中学语文阅读教学中生命教育观渗透的内涵 　　阅读教学的本质是生命的活动，换言之就是要借助“生命课堂”，用语文唤醒学生生命意识。在中学语文阅读教学中进行生命教育观的渗透，就是使学生在阅读教学中走近生命，了解生命，思考生命，超越生命。这一种学科的拓展，体现了教育的育人性，是语文阅读教学和生命教育融合所走的重要一步，在对以生命为主题的文本进行教学的过程中，读者和作者达到了生命的交流，在阅读教学过程中读者走近作者，通过他们对生命的态度和思考来关照自己的生命，生命意识也在潜移默化中被唤醒。 　　在阅读教学中，“经过生命化的过程，实现学生的生命意义与教师的生命意义的对接，在人的生命活动中完成知识的传播和生成，最终形成学生自己个性化的知识，融化为学生生命的一部分，同时完成教师生命价值的提升。在整体连续的阅读教学中，师生作为完整的人，全身心地投入到中学语文阅读教学中，使师生的潜能得以不断的发挥，知识得到不断的生长，创造和增值。最终，使全体教师和学生的完整生命得到充实、发展和完善，使师生的生命价值在中学语文阅读教学的过程中得到体现、创造和提升”。 　　二、中学语文阅读教学中生命教育观渗透的内容 　　新课标作为教学改革的纲领，为生命教育在语文阅读教学中的渗透提供了理论支撑，而语文阅读教学又为生命教育在语文学科的渗透提供了丰富的生命资源。因此，我们的中学语文教学工作者应在语文阅读教学实践中自觉地将语文阅读与生命教育融合起来，让语文阅读教学“生命化”。其具体内容如下： 　　关注生命。这是一个前提。只有老师和学生都在语文的大背景下将目光投向“生命”，将情感倾注于“生命”，将目标旨归于生命，生命教育在语文阅读教学中才有可能实现。关注生命，是要让我们的学生意识到生命的重要，意识到探讨生命的重要，意识到自己如何对待生命，将对自己有多么重大的意义。 　　认识生命。这是生命课程的第一页，要确定如何对待生命先得了解生命。人的生命从生到死是怎样的过程？（当然，语文阅读教学不是从自然的生物的角度来谈这一话题，而是从人文精神的角度）人的生命有哪些特点？人的生命对人具有怎样的意义？不同的人有怎样的生命观？又得有怎样的人生？死亡是什么？……这些，都是有待引导学生去发现去思索去探讨的问题。 　　尊重生命。生命虽然脆弱，但生命并不卑贱！我们应该尊重他人的生命，不仅尊重他人生命存在的权利，也尊重他人生命承载着的思想、情感、经历、生活方式等，并给予他们自由呈现和生长的物质空间与精神文化空间，就像《序言》所要告诉我们的那样，真正的宽容不仅仅是个人的品德修养，更不是一方给另一方的施舍，而是站在人类发展历史的高度把宽容当作彼此的一个机会，这时候的宽容，就是一种尊重。同时，尊重生命的意识也应该如史怀哲在《我的呼吁》中所言：一切生命皆有生存意志，皆为平等，尊重生命就是对生命的全然肯定。 　　珍惜和热爱生命。生命需要用心呵护，珍视她，爱惜她，绝不可随意破坏、践踏甚至杀戮或抛弃生命。因此，我们有必要掌握生存技能以避免生命不必要的伤害，我们要以健康的生活态度和心理素质来加强生命的韧劲以承担生活中的风风雨雨，我们更要提高生命智慧来让生命保持丰满润泽，拓展生命的宽度和厚度！所有的这一切都必须有一颗热爱生命之心，热爱生命就会热爱自己、热爱他人，就会热爱生活中的一切体验，不仅喜乐幸福，也包括悲愁哀苦，因为，这都是生命的馈赠！就象一句话里说的，失去太阳不要哭泣，你还有月亮；失去月亮不要哭泣，你还有星星；失去星星你不要哭泣，你还有一双明亮的眼睛；即使连明亮的眼睛也失去了也不要哭泣，你还有一颗明亮的心！热爱生命的心就会是这一颗明亮的心！ 　　欣赏和享受生命。生命是宇宙间最值得欣赏的因素。生命的孕育、诞生和成长是一种令人无比激动的过程；生命的存在本身就是一种希望；生命中的那些成功与失败、荣誉与耻辱、高尚与卑下、纯真与芜杂，都是一本内容不同的书，或是一幅风格迥异的画。生命的每一个日子，都有其内在的美丽。欣赏生命实质上也是欣赏灿烂多姿的自己。生