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2008年·11月·下期 学术·理论 现代筹 从 《世界经济地理》 课程实践谈高等职业教育课程改革 郭月风 (广东工贸职业技术学院 广东 广州 510510) 摘要：职业教育课程有 自身明显的特点，高等职业教育课程领域的改革是整个高等职业教育改革的核心 高等职业教育必须主动适应 社会需求，把改革的重点不断从外延扩张转向内涵发展、提升质量上来，从而实现高等职业教育人才培养 目标。本文从课程改革角度， 论述了笔者在高等职业教育 世《界经济地理》教学过程中，对教学内容、教学手段和教学方法等方面进行的尝试和实践 关键词：世界经济地理 高等职业教育 课程改革 前言 规模大。西亚总共有特大油田160个，其中，沙特的盖瓦尔油田 《世界经济地理》是一门培养经济类高职学生的专业基础课 100多亿吨。第二，埋藏地质条件好。沙岩、碳酸盐孔隙高、油气渗 程，通过研究分析世界各 国、各地 区不同类型经济、文化及人文环 透好、80％自喷井。而科威特、沙特、卡塔尔、伊拉克100％为自喷井， 境，以提高学生的人文素质和综合能力。通过学习，可以使学生全 美国只有6％自喷井。第三，油质好。以中轻油为主，蜡质少，含硫 面掌握世界各国自然条件、自然资源的分布，产业结构布局规律，学 高。第四，石油运输方便。港口2O多个，油井距海岸不超过 100公 会在宏观上把握世界经济发展水平和发展趋势，达到拓展学生的全 里。第五，气候终年晴朗、高温，海域海水浅、风量少，陆地平坦、 球视野 目的和培养涉外能力，以适应现代社会职业发展需要的宽厚 干燥，便于开采和运输 。得出的结论是西亚地区石油成本低于世界8％， 的基础知识的要求。 约是非洲、拉丁美洲的50％。 高职教育有别于普通本科高等教育，教学时间相对较短，如何不 对影响经济地域形成发展的条件讲解 ，不是对单项条件因素进 过多强调高深的理论知识，做到浅而实在、学以致用 ，是所有专业基 行经济评价，而是侧重于研究各种条件 因素在一定的地域范围内是 础课程面临的难题。本文结合 {21界经济地理》课程改革谈些实践教 如何组合的，这种组合的形式和特点影响经济地域的类型和部门结 学体会。 构，条件组合可能的改变又将影响经济地域等等。笔者在教学实践 中，摆脱了教材体系中简单地罗列和描述现象的框架，充分利用 自 一 然地理学科、尤其是世界 自然地理学科的理论知识和具体的经济数 ． 保持教材的稳定性，把基础知识放在首位 当前，世界经济全球一体化 ，《世界经济地理》担负着探索世界 据 ，进行综合分析 ，增强科学性、理论性和说服力。 范围内不同经济类型的地域特征，使学生全面了解世界，正确认识世 2．教学中贯彻地理学的区域性，宏观上把握世界经济发展水平 界经济形势，进而提高分析区域问题能力的任务，是--r3被广泛开设 和发展趋势 于高职教育经贸、旅游、外语等专业的必修课。 区域性是 {12界经济地理》的专业特色，区域研究从综合的观点 《世界经济地理》研究对象涉及 自然、社会两大学科，强调对各 出发，分析研究特定地区的地理要素及相互关系，探讨其发生、发展、 种地理因素的空间关系进行科学分析和综合研究，最大的特点是具有 分布、结构等 自然规律和社会规律，显示区域性研究的客观真实性， 区域性、科学性与综合性 。它着重研究一定区域范围的经济地理环境 通过对区域之间各种地理要素相互联系、相互作用等现象进行综合分 结构及其运动规律，包括区域地理和经济地理的内容。 析，为经济发展规划提供科学依据。 1．教学中体现世界经济的格局 世界存在世界级、国家级与地区级等不同的区域层次，因而 《世 世界经济地理综合了自然