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关于校园气象科普创作的初步思考 任咏夏 （温州市第十四中学 浙江温州 325015） （投 S16 分会场） 文章从我国校园气象科普创作现状入手，通过对校园气象科普发展过程和现时态势的分析， 【摘 要】 引发了对新时期校园气象科普创作的初步思考，并对繁荣新时期校园气象科普创作的措施进行了初步探索。 【关键词】校园 气象科普 创作 思考 1 引言 中小学校是国家设立的专门对青少年实施常规教育的机构。它拥有现代化的教育设施， 相对固定的教育对象，相对稳定的师资队伍。根据国家教育部2008 年统计，我国现有普通 高中30806 所，在校学生4576 万人，专任教师237.5 万人；普通初中59315 所，在校学生 5574 万人，专任教师348 万人；普通小学300845 所，在校学生 10331 万人，专任教师562 万人。上述数据显示表明，中小学校是一个不可忽视的重要教育领地。中国气象局推出的气 象科普“四进”策略中，就是把中小学校作为一个重要的阵地，把师生作为重要的对象群体 来实施的。 气象科学在中小学中进行普及有多种途径与手段，其中科普作品的创作与发行就是一种 非常重要的方法与途径。随着科学技术的高端发达和教育改革的不断深入发展，校园气象科 普创作也面临着时代的新考验，也引起了广大校园科普工作者的新思考。 2 我国校园气象科普创作的现状 由于党和国家的高度重视，我国气象科普创作比较繁荣。建国六十年，我国气象科普作 品达数百部之多，其中专门为中小学生创作的科普作品也有数十部。根据笔者长期搜集的气 象科普作品出版原著来分析，大约呈如下态势。 2.1 从不同的时间阶段所创作的气象科普作品数量来分析，上世纪五十、六十年代，每十年 为2~3 部，可以说是起步阶段；七十、八十年代，每十年为4~6 部，可以说是发展阶段； 九十年代和新世纪，每十年都有十多部，可以说是繁荣阶段。这种情况有力地说明了我国中 小学校园气象科普创作发展态势是比较乐观喜人的，这与国际上发展中国家相比，脚步还是 走在前头的。 2.2 从气象科普作品的编纂单位和作者个人的情况来看，有国家教育部、中国气象局、中国 1 科协、团中央、地方气象局、中小学校等；从科普作品创作的作者个人来看，有教育专家、 气象科学专家、科技工作者、科普作家和中小学教师等。这就说明国家相关部门已经比较重 视，并具体参与落实实施；相关的专家、学者、作家、中小学教师等已经积极参与。虽然队 伍不算庞大，但也称得上精干强悍。 2.3 从气象科普作品所表达的内容来看，可以分为三大类： 2.3.1 传播普及气象科学知识，补充延伸中小学教科书课本内容。如：《云和雨》、《明天的科 学》、《下雨之前》、《天气预报》、《十万个为什么·气象》、《了解风云的脾气》、《中国孩子的 疑向·天文气象篇》、《孩子身边的自然百科·气象》、《小学科学入门·天文气象》、《趣味天 文气象辞典》、《趣味气象小百科》、《中国学生地球学习白科·气象》、《气象大观测》、《少年 气象学》等。这类作品大都是教育专家和气象科学专家所著，作为中小学生课外读物可以增 加他们的气象科学知识，拓宽科学视野，提高气象意识。多年来，在中小学校园中曾发挥过 巨大的作用。 2.3.2 介绍校园气象站，推动中小学校园气象站建设与发展的，如：《我们的气象台》、《气象 台的日日夜夜》、《小气象员》、《红领巾气象站》、《中小学校园气象站》等。这类作品的数量 比较有限，主要是第一线的教师所著，基本上用于校园气象站的建设和气象观测活动的开展， 同时也是一种经验的交流与借鉴，对我国中小学校园气象站建设与发展起到了很好的推动作 用。 2.3.3 配合学校“科技教育”，介绍气象科技活动的，如：《少年气象活动》、《少年气象科技 活动》、《青少年科技活动全书·气象》、《青少年气象科技活动》、《中小学气象科技活动指南》、 《探索天地的奥秘》等。这类作品是各类专家所著，主要用于指导中小学生开展气象科技活 动，多年来曾产生了许多极好的效果。 根据上述现状分析，从气象科普作品的逐年递增情况，可以看出我国中小学校园气象 科普创作的发展态势；从参与的部门和创作人群情况，可以看出中小学校园气象科普创作被