以“方法”为内容进行教学的含义及策略分析.docVIP

以“方法”为内容进行教学的含义及策略分析 　　摘 要：本文提出“方法”类的教学内容包括技术方法、练习方法、锻炼方法。其中，技术方法指“合理有效地完成某一技术动作（或战术）的方法”，包含“肢体动作方法”和“技术运用方法”两层含义；练习方法指“为改进技术动作的质量、提高运动技能、发展相关体能而设计的专门性练习策略及形式”；锻炼方法指“为改善健康状况、增强体质而选择或设计的具体锻炼策略及形式”。以“方法”为内容进行教学，促使学生形成举一反三的学习与锻炼能力。 　　关键词：方法；技术方法；练习方法；锻炼方法 　　中图分类号： G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）08-0029-03 　　一、提出问题 　　2011年版《义务教育体育与健康课程标准》（以下简称《课标》）指出：“本课程以身体练习为主要手段，以学习体育与健康课程知识、技能、方法为主要内容，以增进学生健康，培养终身体育的意识和能力为主要目标的课程。”目前的体育教学，以“知识、技能”为教学内容的课例较为常见，比如，“学习鱼跃前滚翻”“学习行进间单手低手投篮”等，即把“鱼跃前滚翻”等这些技术动作本身的学习与掌握作为教学的主要任务与目标，而将“方法”作为教学内容的研究，在目前却并不多见。那么，《课标》中提出的“方法”究竟指什么样的方法呢？它的内涵是什么？围绕“方法”展开教学有什么意义与价值？教学中又该如何落实方法类的教学？本文试着围绕以上问题进行阐述。 　　二、对“方法”含义的辨析 　　1.“方法”的含义与界定 　　“最有用的知识是关于方法的知识”（笛卡尔）。方法也是一种知识，掌握了方法，不但可以学习现存的知识，还可以发展新的知识。 　　关于“方法”的论述，《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）一再强调：“课程功能要从单纯注重知识传授转变为引导学生学会学习”“以前更多关注的是学习的结果，而忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的，关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。”[1]“学会学习”成为新一轮课程改革的关键词，强调的是学习过程中以什么方式和策略获得知识与技能，其中的方式与策略就是指学习过程中的“学习方法”。 　　从上述两段论述里，我们可以这样概括关于“方法”的含义，一是作为学习对象的“方法”，学会这个“方法”将有利于人们学习掌握更多的知识，提高学习的能力，这个“方法”一般指人们为了获得某种东西或达到某种目的而采取的手段与行为方式[2]，即方法总是与一定的目的相对应；二是指学习过程中的“方法”，即新课程三维目标中提出的“过程与方法”，指学习时是以什么策略什么方式进行的，比如是机械的背诵记忆还是理解式的背诵记忆，是机械的模仿练习还是探究式的边想边练等，这个过程中的方法，是为了达成学习目的所选择的较为合适的一种手段、策略。本文重点探讨前一种方法，即将方法作为学习对象（教学内容）的具体讨论。 　　2.作为学习对象的“方法”之含义 　　毛振明教授在课标解读的讲座中指出：“知识、技能、方法，具体就是指体育与健康的基本知识、运动技能、科学锻炼身体的方法”[3]。“知识、技能、方法”属于同一层面的学习内容（虽然“知识”的内涵与外延均很广，即方法也是一种知识，但此处的知识属于陈述性知识），彼此相互联系又有独立的领域，其中，运动技能作为主要的学习内容以及达成课程其他学习方面目标的主要载体，其本身又包含有下位的运动技术知识、技术方法（技术）、练习方法，有与健康、技能有关的体能知识与锻炼方法等。具体关系如图1，其中最下位的即为具体的教学内容。 　　（1）技术方法的含义 　　技术方法，指合理有效地完成某动作（或某战术）的路径、方法，该方法一般以动作要领、动作要点、动作程序的形式予以描述。依据这些前人在实践中总结下来的合理的方法，使学生学习、掌握各种技术动作及各种战术是体育学科的基本任务和体育教学的基本特征。“教技术”实际就是教技术方法，从生物力学、运动学等角度学习技术动作是怎样完成的。 　　（2）练习方法的含义 　　练习方法，指为了改进各种技术动作的质量、提高运动技能、发展相关体能而设计的各种专门的策略性练习。比如，为了提高投篮的准确性，除了学习投篮的技术方法以外，还应设计一些专门的练习予以提高。身体练习是体育课程的主要手段，而有目的的“身体练习”才是体育教学的追求，即让学生在有限的课堂教学时间内，“知其然（知道这个练习怎么练）更知其所以然（知道这个练习练的是什么，以及为什么要做这个练习）”，这样的教学就可以避免“为了练习而练习”“为了教而教”。实质上，“教是为了不教”，教是为了使学生离开教师与课堂后，不仅有兴趣，更有能力进行某些运动技能的练习与改进。 　　（3）锻炼方法的含义 　　锻炼方法，即科学锻炼