大学生英语学习动机调控量表的验证研究.pdfVIP

外语与翻译 2014年第3期 (总第82期) 惠 良 虹 东北大学秦皇岛分校 郭 芳 芳 河北科技 师范 学院 张 莹 河北外国语职业学院 大学生英语学习动机调控量表的验证研究来 【提 要】本文针对中国大学生英语学习动机调控量表使用验证性因素分析进行了研究。确认七 种与动机信念结构相关的动机调控策略，分别为：“表现一外在 目标唤起”，“表现一能力 目标唤起”， “掌握El标唤起”， “重要性提升”， “兴趣提升”， “自我奖励”， “负向结果刺激”和 “自我效能提 升”。我们针对来 自6所高校的240份数据进行验证性因素分析，分别建立八个潜变量的测量模型。 在此基础上将八个策略打包，建立了动机调控的测量模型。各项拟合指标显示，所建立的模型与数 据拟合较好。最终问卷具备较好的信度和效度，可以为今后进一步研究提供较好的测量工具。 【关键词】动机调控，英语学习动机 ，结构方程模型 主要侧重对学生外语动机信念 (周颂波、 1．引言 何莲珍、闵尚超 ，2011)和学习策略 (张 自我调节学习 (self—regulatedlearn— 殿玉，2005)的探讨，而忽视 了学习动机 ing)在近几十年来持续成为教育心理学研 的动态性。在 中国，学生的在校外语学习 究领域的热点，并取得了丰富的研究成果。 往往会持续几年或者十几年，是一个 比较 Zimmerman (1986)认为 自我调节学习者能 长的过程。在这一过程 中，学生的动机会 够在元认知、动机和行为上积极参与 自身 经历各种起伏变化，特别是在面对具体学 的学习过程。与此同时，众多教育家和教 习任务时，学习情景的不同也会导致学生 育政策制定者也都非常认同学校教育的主 学习的 “执行动机” (executivemotivation) 要 目标应该是教会学生 自我调节的学习技 千差万别。因此，我们有必要 了解学生在 巧 (Boekae~s，1997)，从而为学生 的 自主 外语学习过程 中面临动机不足或者各种外 学习和终身学习打下 良好的基础。 界干扰时如何调控其动机，提高其学习的 近年来 ，我 国外语教育领域开展了一 坚持性。 批较具代表性的 自主学习实证研究 (何莲 2．研究背景 珍等，2011；徐锦芬、彭仁忠、吴卫平， 2004)，对中国非英语专业大学生的自主学 在教育心理学领域，动机调控研究与 习进行了较深入 的调查 ，为教师帮助学生 意志控制研究一直紧密相关。最早意识到 形成 自主学习能力 (或者 “自我调节学习 动机动态特征的是德 国心理学家 Kuhl和 能力”)提供了有益的参考。但 目前的研究 Heckhausen等人，Heckhausen(1980)率先 本文系2014年河北省教育厅资助科研项 目 “