浅谈英语专业综合英语与高级英语课程的一体化教学模式.pdfVIP

民营科技2014年第11期 实践 ·思考 浅谈英语专业综合英语与高级英语课程的一体化 教学模式 张 阳 (东北大学秦皇岛分校 语言学院，河北 秦皇岛 066000) 摘 要：综《合英语》和 《高级英语》是高校英语专业中两门最重要的课程，其 内容都包含对学生听、说、读、写、译等方面训练，关系 着学生英语综合应用能力的提升。如何将这两门课程有效的衔接，形成一体化教学模式是研究的关键。 美键词 ．综合英语 ：高级英语 ：一体化教 晕 综合英语课程是高校英语专业的基础课程，该课程旨在通过英 无法涉及或者不能完全实现的练习成为教学实践时教师考虑的重点 语语音、语法、词汇和交际功能等语言基础知识的系统学习和听、说、 和难点。 读、写、译等基本技能的训练，培养学生运用英语进行交际的综合能 课堂上，教师应该让学生通过演示观摩模仿等方式来建立其感 力，为全面提高学生的英语水平打好基础。而高级英语属于英语专业 性认识，激发学生对说学内容产生兴趣并愿意进行实践探究。为此，教 高年级阶段的课程，是基础阶段的综合英语课程延伸和扩展。高级英 师要根据相关的理论教学内容，设计出便于课堂演示、学生模仿锻炼 语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能 的内容，增加学生探究实践的兴趣。 力的课程。通过阅读和分析内容广泛的材料来扩大学生的知识面，培 2．2 教学方法。I)正音练习。利用综合英语作为最主要的专业基础课， 养学生对名篇的分析和理解能力、逻辑思维能力和独立思考的能力， 周课时大的优势，集中力量强化学生的发音，扫清学生的开 口说英语 增强f 1对文化差异的敏感性，巩固和提高学生英语语言技能。由于 的障碍，让学生逐个模拟教师发音，打破不敢张嘴说话的困境，锻炼学 综合英语和高级英语在教学 目标上有着密切的联系，实施综合英语与 生们课上发言的胆量。在此基础上，教师还应该要求学生模仿英语原 高级英语的—体化教学是对教学资源的有效整合，是培养学生英语学 文录音的声调，来加强学生们的语感，帮助学生形成正确的语调。课上 习能力的关键策略。根据高校英语专业的教学任务可知，高校英语专 学生们集体模仿录音内容，逐个纠正语调的瑕疵，课下要求学生仅凭 业教学着重培养学生的英语交际能力、用英语获取和处理信息的能 听录音(而不是依据书面材料)将课文背诵下来，这样不仅能锻炼学生 力、用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力、跨文化 们的听力和记}乙力，而且有助于他们逐步养成 耳“听口说”的新习惯。 交际能力。为此，在教学过程中，教师一方面要丰富学生的语言知识， 2)朗读练习。综合英语和高级英语课程中让学生们开 口说的另—个障 另一方面还要提高学生的语言能力。综合英语和高级英语—体化教学 碍是词汇的生疏。总体来说，这种生疏并不是对于拼写的生疏，而是对 的实施，可以将综合英语和高级英语的教学内容有机的结合起来，统 于语音的生疏。针对这个在学生中普遍存在的问题，教师要鼓励学生 筹安排，协调调度。 大声朗读课文，在学习完课文的语法和词汇后，带领学生大声朗读课 1 —体化教学模式的构建原贝0 文，让学生熟练掌握课文各个词汇的发音，并努力模仿老师的读音。除 构建综合英语与高级英语—体化教学模式既要考虑两门课之问 此之外，在课下还要增设朗读课文的口试，并记人学期末的成绩考核。 的内在联系，又要着眼于这—体系在教学实践中的可操作性。 这样通过朗读建立拼写与读音之间的联系，使学生们慢慢熟悉词汇的 I．I 联系与发展的原则。综合英语与高级英语的内在联系包括文本 发音，为下一步开始张 口说话做好准备。与此同时，在课上开展多种多 与文化的联系，语篇分析与语境语用的联系、课内与课外的联系等。发 样的教学活动。如角色扮演、英语游戏、电影片段配音、小型戏剧表演、 展是指在教学内容上有所延伸，突破教材内容的局限性，与时俱进，课 分组讨论、英文歌曲欣赏等参与I生强的活动，调动学生的学习积极性、 堂联系实际。 鼓励学生进行团队合作，集体行动，共同进步。利用学生们感兴趣的课 1．2 主题相关眭原则。在 合英语》和 高《级英语》所选的文章中有些 上课外活动，打消学生们对