浅谈英语阅读与英美文学课的一体化教学.pdfVIP

教育论坛 浅谈英语阅读与英美文学课的一体化教学 张 茹 (东北大学秦皇岛分校 语言学院，河北 秦皇岛066000) 摘 要：英美文学课对于英语专业本科生非常重要，但 目前很多文学经典在学生中间处于被忽视的状态。然而，大多数学生认为阅读 课比较枯燥，没有阅读的兴趣。本文在英语专业课教学要求的基础上 ，立足英语专业学生的学习能力和学习需求，将英美文学与英语阅读 课有机地结合在一起，形成一体化教学模式，从而有效地提高专业英语的教学效率。 关键词：英美文学；英语阅读；一体化教学 英语专业阅读课和英美文学课分别作为英语专业基础阶段和 3英语阅读课与英美文学课一体化教学的实现 高级阶段学生所必修的专业课程，对提高学生的语言应用能力具有 英语阅读课和英美文学课中都会涉及大量的文化背景知识 ，涵 十分重要的意义。但从实际的教学效果来看，阅读材料的枯燥以及 盖的范围较广。为此，在基础教学阶段，教师要尽可能多的向学生渗 阅读任务的单一打消了学生进行英语阅读的兴趣。另一方面，英美 透英美文化知识 ，并鼓励学生平时自己多进行这方面知识的积累， 文学课程倍受冷落，文学经典严重缺失。 帮助学生更好的进行英语阅读与英语文学作品赏析。在高年级教学 1英语阅读课的现状 中，利用阅读课中所学的阅读方法来指导英美文学的阅读。 1．1以教师为中心。英语阅读课的教学是在语法、翻译理论的 3．1将文学作品作为阅读材料。在基础教学阶段，向学生推荐 指导下，依赖语法分析来理解语义，以清楚文章的主旨和内容。通常 一 些英文的原版小说，作为学生的课外阅读材料。一方面，改变了以 情况下，教师把大部分时间放在词语 、短语、句子等知识点的讲解 往阅读材料的单一性和枯燥性的同时也增加了学生对英美文学作 上。学生被动地接受教师所灌输的孤立的、零碎的语言难点，对整篇 品的了解，另一方面，英美文学作品是英美文化中的精华部分，学生 文章缺乏理解和把握。造成学生衷于对句法的分析和理解，阅读速 接触这些作品时会被大量生动、优美的词句和地道的英语表达所深 度较慢。 深吸引。为后期的英美文学课的教学做铺垫。此外，在课时允许的情 1．2缺少背景知识的渗透。事实上，造成学生阅读理解能力不 况下，教师还可以带领学生一起欣赏原声电影。因为好多英美文学 理想的一个重要原因是学生缺乏背景知识。阅读中的背景知识包括 名著都被拍成了电影、电视剧。这对于学生了解文学作品是极其便 知识文化、非语言形式的文化因素、词语的文化背景、非语言文化因 利又直观的，能极大地激发学生对英美文学作品学习的热情 ，教师 素、语篇结构中的文化因素等，这些都是限制学生阅读理解的关键 还可以适当地渗透些关于作品的相关信息，来帮助学生更好的去欣 因素。由于课时量不够，亦或是因为教师 自身知识不够丰富，一些教 赏英语文学作品。通过这样有的放矢的对学生进行英美文学知识的 师很少或几乎没有把背景知识介绍给学生，加上学生自身阅读量 输入，普及学生对英美文学的认识 ，增加学生的好奇心，为进一步进 少 、缺乏对背景知识的了解，其阅读理解能力自然会受到影响。 行英美文学教学打下坚实的基础。 1．3没有与其他专业课有效的结合。英语阅读课的课时相对较 3．2以阅读技巧来指导英美文学阅读。有了对英美文学作品的 少 ，孤立于其他专业课而单独存在 ，被认为是个辅助课程，可有可 兴趣，教师在英美文学课教学的过程中可以精挑细选出比较有代表 无 ，与其他专业课的结合也相对较少。英语阅读课上，通常教师只是 性的、篇幅适中、内容生动的作品选段来让学生进行快速阅读，然后 传授一些阅读技巧，训练学生的阅读速度以及掌握有效材料的准确 一 起再对作品进行赏析。学生此时就可以应用在阅读课上学到的技 度。这样很难提高学生的阅读兴趣，进行主动阅读。 巧，找出作品的主旨，对作品有整体的把握。在对作品进行分析时， 2英美文学教学的现状 也较容