二十世纪英美教育史学研究取向变化的回顾与启示.pdfVIP

注重 “育人为本，德育为先”，这两者虽然存在差异， 社会思潮倾向相一致的。同时，早期 《学生杂志》对 但同样都重视引导受教育者成为高尚的人，培养全 学生课艺和习作的关注和登载，展示了一代学生的 面发展的具有健全人格的人。第四，孔子曾提出 “学 集体性格与精神世界，既以一种特殊的方式为中国 而不思则罔，思而不学则殆”，主张把学与思结合起 教育史保存了当时曾经存在过的那些生动的课艺内 来。他还首创了启发式教学，要求学生独立思考，通 容，同时它也成为了那个时代整个社会和教育变革、 过独立思考将所学知识融会贯通。素质教育要求教 发展的一份生动、别致的历史档案。(于珍摘) 育方法多样化，要打破传统的封闭性，要具有创新性 二十世纪英美教育史学研究 和开放性。因此，在这一点上也是相一致的。所以， 取向变化的回顾与启示 孔子教育思想蕴含了素质教育的胚胎和萌芽，与我 史静寰、延建林在 河《北大学学报》(哲学社会科 们今天提倡的素质教育有很多的相通之处，对我们 学版)2008年第 3期撰文指出，二十世纪的英美教 当代推行素质教育具有重大的启示意义。(樊桂玲 育史学始终处在不断的变革之中，也始终在变革中 摘) ． 寻求新的研究取向与范式。从辉格教育史学到社会 社会教育在底层民众实现社会流动中扮演的角色 教育史学，最后到文化教育史学，教育史的研究主 — — 以清末民国时期的学徒教育为例 题，从学校教育拓展到社会教育，从教育的现象层面 李忠在 《南京社会科学))2008年第 4期撰文指 延伸到制度层面，进而深人文化层面；教育史的研究 出，清末民国时期，由于商业和手工业的进一步发 风格，逐渐摆脱封闭与孤立的状态，融人范围更开阔 展、政府部门的介入、农民的破产、学校教育的滞后， 的社会科学研究之中；教育史的史学观点，也从简单 学徒教育非常发达，并开始大规模的改造。除了民 的直线进步史观，衍生出更加丰富和多元的史观。 间工商企业承担的学徒教育之外，政府部门开始介 英美教育史学不断的变革历程，是英美教育史本身 入到学徒教育之中，并出现相应的法律制度。清末 内在逻辑展开的自然过程，同是也是英美教育史学 民国时期学徒教育的发展，不仅体现在政府对学徒 者主动选择的结果。这种主动选择，一方面反映了 教育的介入，设场数量与学徒人数大幅增加，而且体 教育史学术功能转换的要求，另一方面反映了主流 现在学徒教育的各个环节，使得学徒教育成为不同 史学研究趋向的影响，正是在这内外双重因素的作 于学校的一种教育形式。这一时期的学徒教育，在 用中，英美教育史学者不断将其研究工作推向更加 一 般规定和具体培养措施方面，与传统的学徒教育 符合社会需求和学术趋势的发展道路，实现了英美 形成显著差异，开始尝试综合传统学徒教育与新式 教育史学研究的不断深入与发展。(于珍摘) 学校教育的优势，表现出传统学徒教育向现代学徒 欧洲中世纪大学在近代民族国家形成中所起的作用 教育过渡的趋势。大批底层社会民众通过学徒教育 孙益在 《教育学报))2008年第 2期撰文指出，近 实现地域流动、职业角色变换和社会地位的升迁，学 代 “民族国家(nation—state)”一词中 “民族”观念的 徒教育构成底层社会民众实现社会流动的一种有效 形成，与欧洲中世纪大学中独特的组织结构 “民族 方式。(于珍摘) 团”的出现有着密切的联系。中世纪大学在 “na— 媒介中的课艺：一个变革时代的文化现象及其历史 tion”观念由古代向近代转变的过程中起到了关键 解读—— 以早期 《学生杂志》1914—1918为例 性的作用，随着 “民族团”组织在中世纪大学生中的 方卫平在 《浙江社会科学))2008年第 6期撰文 普及和发展，“nation”一词的内涵也逐渐丰富和深 指出，在清代晚期至民国初期的近代社会变革和文 化，从一个有着贬损含义的外来人群体转变成为一 化转型过程中，伴随着近现代中国教育观念、内容、个有着共同语言、共同观念、共同文化、共同目标和 制度等的巨大变革，中国近代的传播媒介也有了惊 共同利益的团体。这样的组织结构不但影响到了中 人的发展，并出现了大量以中小学学生为读者对象 世纪的基督教会，也在整个欧洲产生了政治上的影 的学生杂志，其中尤以当时的商务