高专院校实施双语教学的现状分析与对策探讨.pdfVIP

维普资讯 离专院较实施双话教 曲观软 马对菱筷讨 杨春蓉 1,2 黎爱斌 廖志斌 张志平 黄艳红 (新余高等专科学校，江西 新余 338031；华东师范大学软件学院，上海 200062) 摘【 要】双语教学是我国高等教育面向世界、面向未来的必然要求。文章从双语教学的内涵、学生、师资、教育管理部门及 学校等几个方面出发，分析了目前在高专院校实施双语教学的现状及存在的问题，并探讨 了相应的对策。 关【键词】双语教学；高专院校；现状分析；对策探讨 一 、 高专院校开展双语教学的必要性 跚学步的幼童，刚处于起步阶段。缺乏合理的双语教学激励机 随着我国加入WTO及现代社会信息、经济的日趋全球 制和评估体系，成为制约双语教学顺利开展的主要原因。首先。 化 ，社会各方面对高等教育人才的培养提出了更高、更新、更 大部分高专院校都没有建立针对双语教学的有效的激励机 强、更全面的要求。高等教育面I晦激烈的国际竞争，改革迫在 制。一方面学校在对双语教师的课时量计算 、薪酬支付、职称 眉睫。教育部针对当前这种形势，做出要求 ：各高校要努力创 晋升、进修提高等方面并没有较大的倾斜，因而老师的积极性 造条件开设双语教学课程。双语教学作为国家课程改革的重 普遍不高。另一方面学生在选择双语课程后 ，由于学习难度增 要项 目之一而备受关注。它的出现反映了高等教育国际化趋 大，任务加重，不易得到较高的成绩，学生的对双语教学的热情 势的客观要求，也是世界一体化形势下我国高校教学改革的 不高。其次，各高专院校也未能对双语教学效果形成有效的评 一 个方向。高专院校作为高等教育中的一个重要组成部分。也 价机制。大部分学校的实际情况都是只要有老师能开设双语 应该结合学校的实际情况，创造条件开展双语教学，以顺应时 课就已基本满足了，所以根本没有考虑如何评价双语教学的 代发展和教学改革的需要。 效果。 二、双语教学 四、对策探讨 ， “双语教学”是指以两种语言作为教学媒介的系统，其中 (一)对双语教学内涵的正确理解与定位 除母语外的另一语言(主要指英语)不仅作为教学媒介部分或 双语教学在我国还处在探索阶段 ，还没有一个统一、规 全部地运用到非语言学科中，而且还作为学习对象，要求在教 范、成熟的模式。尽管成功的双语实践模式还在探索之中，但 学过程中学生逐渐基本掌握它 ，同时在教学中要对该学科的 是有一点是确定的，那就是在进行双语专业课讲授中，语言只 不同文化进行比较学习，以获得该学科先进的、系统的文化知 是实现教学 目的一种手段 ，当外语的使用影响到专业知识的 识 ，来进行学科教育的一种教学方法组合。 传授和理解时，应改用母语 (汉语)进行讲解。以牺牲专业教学 三、现状分析 的质量来换取双语教学的名分的做法无异于 “捡了芝麻，丢了 (一)对双语教学内涵的曲解 西瓜”．得不偿失。 首先，许多高校把双语教学等同于语言教学。过分夸大双 (二)先试验。后推广。循序渐进地实行双语教学 语教学的语言 目标，忽略了双语教学其它方面的目标，从而将 高专院校在 目前各方面条件尚未成熟的情况下，把双语 双语教学的目标主要定位在提高学生的英语语言水平上。其 课全面纳入培养计划显然是不成熟的。我们可以挑选某个专 次，一些高校将双语课误当成英汉互译课。毫无疑问，这些都 业的部分学生组织成一个”双语教学试点班”，循序渐进地推进 严重地影响了专业课的教学效果，背离了双语教学的初衷，是 双语教学，积累经验 ，以点带面，努力探索教学模式和教学方法 对双语教学的曲解。 的改革，推进高专院校双语教