实验课教学中《组织学与胚胎学实验报告》的设计与应用.pdfVIP

维普资讯 第 2O卷第 5期 广 东 医 学 院 学 报 voI．20No．5 2002年 1O月 joURNALOFGUANGDONG MEDICALCOLLEGE 0ct．2002 411 【文 章编号]1005—4057(2002)一05—0411—02 实验课教学中 《组织学与胚胎学实验报告》的设计与应用 黄绍轩 孙 宏 郭惠兰 张志平 杨大雷 左 勇 (广东医学院组织学与胚胎学教研室，广东湛江 524023) 根据卫生部规划教材、教学大纲的要求 以及实验教学实 之后进行推理和判断。学生能识别各种组织器官的细微结构， 际，结合我们的教学经验 ，我们设计与编著了 组《织学与胚胎学 实际上就是运用正确推理和判断能力的训练。 《实验报告》在 实验报告》(简称 《实验报告》)。 《实验报告》为实验教学的辅助 “观察和思考”栏 目中．我们设计能反映组织结构规律性和特征 教材 ，它客观 、全面地反映了实验教学后学生 的实验结果，而且 性 内容的报告形式．作为推理和判断能力的训练。如设计被覆 学生通过组织切片和电镜图片观察，对学生 的观察能力与推理 上皮细胞核的图形观察．使学生通过上皮细胞核 的形态、层次 能力和基本技能得到了全面训练。书中还设计了培养学生 自学 和位置来判断上皮的类型 l同样．对血细胞的辨别也作了类似 能力 的 “教材精读释义”，“临床病例讨论”．“图片叙述说明”． 的设计l在消化管一章内，设计了要求学生列举所观察的食管、 “专业英语词汇”等 内容。因此 ，《实验报告》在实验教学中的应 胃、胃幽门、十二指肠等消化管特征性结构。使学生在认识了消 用，既是实验记录或报告的一种形式 ，又是一本观察能力与推 化 管壁结构的共性之后，推理和判断出其个性 (差别点)，而这 理能力训练、自学能力培养的实践用书。现将我们对 《实验报 种特征性结构成为辨别消化管各段的关键。 告》设计的内容与应用结果作一报道，供读者和使用者参考。 观察组织切片时推理、判断与描绘、描述不同：后两者更多 1 《实验报告》设计的基本 内容 的是实验结果的直观反映．通常可 以借鉴教材 、图谱和实验指 《实验报告 》包括二本 书：学生用书和教师用书 。 《实验报 导等 。学生在学习和训练时易于模仿 ．也可能会 出现照搬照抄 告》的学生用书人手一册 ，全册共设 18个章节 ，其 中组织学 17 的现象。而推理和判断，则 以观察为基础．又要结合理论知识， 个章节 ，胚胎学设人体胚胎早期发育 1章节 。每一章节按教学 从而判断得出正确的结构 。因此 ，设计 出 良好 的推理和判断能 进度编排成序 ，相对独立 ，又互有联系 。全书各章设 7个栏 目． 力训练的实验 ，是提高观察组织切片的重要手段和 目的之一 。 栏 目设置详见附表 。每章节 内各栏 目的数有所不 同。各栏 目内 2．2 引入 自学能力的培养 又分设 8种报告形式(题型)，包括有 “描绘 (绘 图与填 图)”、“描 在组织学与胚胎学的实验教学 中开展 自学能力的培养 ，是 述 (含列表 比较)”、“填空”、“选择 ”、“判断”、“配对 ”、“改错 ”、“简 现代教育的要求 ，在 《实验报告》中引入这部分 内容，十分必要。 答”等 8种类型，基本上包括了一些常见的试题类型。报告形式 这里所讲的自学能力 ，是强调学生获得组织学学习方法的提高 (题型)在每个栏 目内的数也有不同，详见表 1。 和更多相关知识与信息的积累能力，也是学生更全面的技能表 表 1 实验报告》基本 内窖 的内窖 现。《实验报告》中设计了8处综合练习栏 目．分别是 “教材精读 栏 目名称 出现章数 占总章节 一般要求 释 义”、“临床病例讨论”，“专业英语词汇”、“图示叙述说明”、