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以应用为导向，以实践为主线多举措 培养全日制专业学位硕士研究生的实践探索 顾越桦 (浙江理工大学研究生部，浙江杭州 310018) 摘要：根据全日制专业学位硕士研究生的培养口标，提出了“以应用为导向，以实践为主线”的培养主旨。在 该主旨引导下，从硕士生导师队伍建设、实践教学体系的构建和完善、学位论文撰写、专项培养研究工作的开展 等方面，在实践中探索培养高素质应用型人才的各项举措，以切实提高全日制专业学位硕士研究生培养质量。 关键词：全日制专业学位；硕士研究生；培养 gyhzhj@163．com，浙江省杭州市下沙高教同区2号大街浙江理工大学研究生部，310018。 随着科学技术的发展和社会经济模式的转变，各职业领域迫切需要高层次的应用型人才，为 适应社会经济发展的需要，教育部自2009年起决定扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕 士专业学位范围，并对专业学位研究生培养目标进行了科学定位：“掌握某一专业(或职业)领 域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管 理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。”【l】自此，我国全日制专业学位硕士研 究生教育规模进入快速发展阶段。 本校作为研究生培养单位，在实现全日制专业学位硕士研究生招生规模持续增长的同时，不 断致力于探索培养高素质应用型人才的多方面举措。在培养过程中根据专业学位研究生教育目 标，明确“以应用为导向，以实践为主线”的培养主旨，进行了多环节的系统化实践探索。 1建设全日制专业学位硕士生导师队伍 研究生指导教师担负着指导研究生专业学习和科学研究的重要职责，是决定研究生培养质量 的关键因素，因此提高全日制专业学位硕士研究生培养质量，首先必须建设具有相关职业背景和 较高专业素养、能满足专业学位硕士研究生培养要求的导师队伍。 1．1 区分专业学位硕士生导师的遴选标准 为进一步明确全日制专业学位硕士研究生是培养高层次应用型专门人才的培养目标，通过实 施专业学位和学术型硕士生导师不同的遴选标准，实现既从制度上保障、又从观念上强化专业学 位硕士研究生培养中的应用型目标定位。具体遴选过程中要求申请专业学位硕士生导师资格在具 备一定学术造诣基础上，必须具有丰富的与专业学位教育相关的实践经验和较强的科研与实践能 力，例如须具有主持的横向科研项目，或者作为主要负责人完成重大技术改造、工程管理、设计 或创作等项目，或者具有丰富的企业管理部门主要负责人等管理经历，或者具有为地市级以上管 202 理部门所采纳的调研报告等条件。这些具有明显应用型导向的遴选标准，在专业学位硕士研究生 教育中促进建设了一支既有较高学术水平，又具有明显职业特征的导师队伍，同时也把专业领域 内具有丰富实践经验的校外专家吸收到导师队伍中来。 1．2 实行校内外“双导师制” 在全日制专业学位硕士研究生培养过程中，按照学校的专业学位硕士研究生指导教师遴选标 准，并结合一些实际具体要求，把实践领域中专家增列为学校的企业导师(校外导师)，校内导 师和企业导师共同合作指导专业学位硕士研究生，实行校内外“双导师制”。校内导师从专业学 位硕士研究生入学开始即开展指导学习工作，在专业学位硕士研究生进行了一段时间的课程学习 和专业研究后，进入专业实践阶段时，通过校内导师协助指导选择企业导师，在校内导师全过程 指导的同时，由企业导师重点承担专业实践阶段的技术、管理等实践指导，同时结合专业实践相 关内容，校内导师和企业导师共同指导专业学位硕士研究生的学位论文选题和撰写工作，两者充 分发挥在理论水平和实践能力方面的不同优势，共同指导研究生完成学业，使专业学位硕士研究 生既具有扎实的理论基础，又能适应行业实际工作的需要。 2构建和完善实践性教学体系 课程学习和专业实践是全日制专业学位硕士研究生教学体系中两个重要环节，专业学位人才 培养目标的实现必然要求教学体系中的各环节充分体现应用型、实践性的特征，以切实保障全日 制专业学位硕士研究生的培养质量。 2．1 开展实践性课程教学 全日制专业学位硕士研究生课程教学在开展专业领域理论知识教学的基础上，需要开设以实 际应用为导向、满足职业需求为目标的应用实践性课程，强调理论与实际相结合，为专业学位硕 士研究生进入专业