英语应为提升国家软实力做贡献--以积极心理学为依托地研究生二语习得模式.pdfVIP

第二届(2012)国际软实力学术研讨会论文集 英语应为提升国家软实力做贡献 ——以积极心理学为依托的研究生二语习得模式 雷红珍，杨党玲 (长安大学外语学院，西安，中国) 摘要：本文主要从微观实践的角度探讨了英语课堂如何帮助我们提高国家软实力。以积极心 理学作为研究生英语教学的学科依托，把语言的学习和积极心理的提高紧密结合起来，通过 对研究生大量地用英语进行积极心理学的输入，即认识自我， 挫折应对，问题解决，感恩 训练，提升幸福五个方面的积极输入干预，不仅能够使他们提高英语，也提高了他们的积极 心态和幸福感。每个人的心态积极了，幸福感提高了，国家的软实力也就提高了。因为每个个 体都是国家软实力的最佳活广告。这是依托式教学模式理念指导下的首次把积极心理学的理 念使用到非英语专业研究生英语课堂上的一个实验案例，是把积极心理学扩展到英语学科的 一次尝试。作者设计了用英语进行的前测…积极心理学英语输入一英语输出(即英语后测) 一正向改变这一模式。 关键词：国家软实力；依托式语言教学模式； 积极心理干预；积极心理学为依托的研究生 二语习得模式 · 一、国家软实力 20世纪90年代初，美国哈佛大学教授约瑟夫·奈首创“软实力”(SoftPower)概 念，从此启动了“软实力”研究与应用的潮流。按照他的观点，软实力是一种能力，它能通 过吸引力而非威逼或利诱达到目的，是一国综合实力中除传统的、基于军事和经济实力的硬 实力之外的另一组成部分。而具体什么是软实力，这个没有特别确切的概念，一切能够吸引 别人的能力都算是软实力吧。对一个国家而言，璀璨的文化，国民形象，国民心态，幸福感， 特色教育，文化产品等等一切都可以算作是软实力。 (一)我国的软实力还’亟须’硬’起来 胡锦涛主席多次提到要提高我国的软实力。目前随着中国硬实力的不断发展，中国在国 际上越来越扮演着重要的角色。但是，与我国快速发展的硬实力相比，我国的软实力发展显 得比较滞后。要想提高国家软实力，需要我们做太多太多宏观的工作和政策调控。但是从微 观的角度讲，国家是由个体组成的，每个个体在出了国门都代表着一个国家，所以要想提高 国家的软实力，最好的办法莫过于提高每个公民的素质，人格魅力或者“国民的品格”…。 学校教育肩负着提高国民素质使命，学校所有科目中人文科目在这个方面应该充当着主力 军。外语作为一门语言课，除了传授语言的具体技能之外，也传承着提高每个学生的精神素 养和个人魅力的责任。 对于一个普通的大学教师，在面对着如何提高国家软实力这个非常宏观的问题时，我想 我们能考虑的就是如何脚踏实地，在自己平凡的岗位上，尽力积极的影响着作为我们国家未 来的大学生，帮助他们健康成长。而外语依赖着其独特性，可以帮助我们吸取国外有益智慧， 作者简介： 雷红珍， 女， (1973一?)长安大学外语学院研究生英语系讲师。联系方式：710064西安市南二环中 段长安大学外语学院337#。电子信箱：rosel4343@126。com。联系电话 杨党玲， 女， (1965一?)长安大学外语学院研究生英语系副教授。联系方式：710064西安市南二环 中段长安大学外语学院337#。 634 第二届(2012)国际软实力学术研讨会论文集 洋为中用，提升我们智慧，开阔我们的视野。在这些有益的智慧中，对提升人的幸福感和积 极心态非常有益的积极心理学就是最近席卷全球的幸福新潮。哈佛大学公开课《幸福课》在 国内各大网络收视率和点评率都很高就是最好的证明。就光从网易公开课的关注率而言，7．3 万人次关注了公开课，其中，在看了哈佛大学公开课之后，发帖，回帖和跟帖的人总共就有 27366人。这还没包括像我这种很少在网上说话的人。 二、依托式语言教学模式 以学科内容为依托的语言教学模式(以下简称依托式教学)，是指将语言教学建基于某 个学科或某种主题内容教学之上，把语言学习与学科知识学习结合起来，在提高学生学科知 识水平和认真能力的同时，促进其语言能力的发展(袁平华2006)嵋1。这一模式的提出是建 立在二语习得理论上的，当第二语言习得能以第一语言习得的方