高校体育教育专业实习模式的改革探索.pdfVIP

第 1O卷 第6期 石家庄学院学报 Vo1．10．No．6 2008年 11月 JournalofShijiazhuangUniversity Nov．2008 高校体育教育专业实习模式的改革探索 李壮志，李 立，冯国群 (石家庄学院 体育系，河北 石家庄 050035) 摘 要：实习作为体育系学生一项十分重要的教学活动，长期以来受到学校的高度重视．随着 市场经济的发展 ，招生规模 的不断扩大，实习工作面临新的挑战，但也呈现很多的机会．借鉴 国外 一 些发达国家体育教育专业实习模式，并结合石家庄学院体育系体育教育专业多年来的实习改革 实践，提 出了采用分散教育实习和集中教育实习相结合，教育实习贯穿教学全过程的实习模式进 行体育教学改革． 关键词：体育教育：实习；模式 中图分类号：G80：G642．44 文献标识码：A 文章编号：1673—1972(2008)06—0125—04 0 引言 实习是高等院校教学工作的重要组成部分，是全面衡量学生培养质量的重要环节，也是对各院系所属 学科诸能力的综合考查 l【】．通过实习不仅可以进一步考查学生在知识和能力上的缺陷，还能以此为依据，对 学生进行查漏补缺的再教育，以使学生顺利步人社会 ，经受得起社会的考验．因此，可以说实习是高等院校 “检验产品”的关键 “工序”t-2]．但现行的实习制度，很难保证上述任务的完成．随着我国学校体育的迅速发 展．以往教育实习工作的领导体制、管理形式、组织方法、实习内容和评价体系等方面已不能与之相适应．正 如国务院批转国家教育部 关《于改进和加强高等学校实习和社会实践工作报告的通知》所提出的：为“提高实 习效果和人才培养质量，必须积极改革实习内容、方法、管理工作，不断探索指明实习的新途径、新方法．t3-~l 1 研究对象与方法 1．1 研究对象 ． 选取石家庄学院体育系2003级160名和2004级、2005级 180名体育教育专业学生作为研究对象． 1．2 研究方法 1．2．1 文献资料法 查阅国内外大学体育教育专业教育实习相关的文件和研究文献． 1．2．2 实验法 2005年9月～2008年 1月，采用分散教育实习和集中教育实习相结合，教育实习贯穿教学全过程的实 习模式，应用于石家庄学院体育系2004级、2005级体育教育专业3年制专科学生和2005级、2006级体育 教育专业4年制本科学生的教育实习． 1．2．3 问卷调查法 设计问卷调查表，对2004级、2005级实习学生实验后的各种体育专业能力进行调查和2003级采用在最 后 1学期进行6周集中实习后的各种体育专业能力进行调查． 收稿 日期：2008—04—29 基金项 目：2005年石家庄学院教改课题 作者简介：李壮志(1958一)，男，河北元氏人，教授 ，主要从事体育理论训练学研究 石家庄学院学报 2008年 11月 1．2．4 数理统计法 采用SPSS11．0软件对2004级、2005级实习学生实验后的各种体育专业能力调查数据和2003级采用 在最后一学期进行6周集中实习后的各种体育专业能力调查数据进行 检验． 2 结果与分析 ． 2．1 教育实习的过程 体育教育专业学生教育实习贯穿教学全过程．在大学学习期间都安排在中学进行体育教学实践的实习 与观摩的课程，不同的是，本科在前3年(专科在前2年)的每个学期里每月安排2次体育教学实践课的实习 与观摩，课程时间为45min，然后就地组织学生对教学实习课进行60rnin的集体分析与讨论；每学期有2周 的教学实践，实习学生被分别派往不同的中学，每 1位学生需完成2周的体育课教学实践 ，不同学期由实习 负责教师对所有实习学生进行实习学校的交叉调换，要求每 1位实习学生必须从原先的实习中学撤出．然后 再被分别调换到其他中学去，对每 1名实习学生来说，教学环境、教学对象的变化更有利于提高学生的教学 能力．最后 1学年加重实习比例，要求实习学生在固定的中学进行体育教学实践的时间不少于25周．因为 教学、训练是有一定周期性的活动，实习学生