从跆拳道运动的发展审视中小学武术教育.pdfVIP

搏击 ·武术科学 2014{=_=5川 第 1I卷 第5期 【武术教学研究】 从跆拳道运动的发展审视中小学武术教育 谢慧慧 (南京理工大学紫金学院，江苏 南京 210046) 摘 要：文章在指出中小学武术教育存在 问题的基础上，从跆拳道运动教育体制、精神教育和技术教学 分析其对中小学武术教育的启示，以期为中小学武术教育改革提供有益的参考。 关键词：跆拳道 中小学 武术 教育 中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：1004—5643(2014)05—0068—02 武术是中华民族传统的健身方法，是传承民族文化、培育和 均设有奖学金，成绩优异着进入校队训练。在全国中学生的品势 弘扬民族精神的重要载体fl1。然而，伴随着经济全球化的极速扩 比赛进前 3名和竞技进前六名的可以免试录取进入重点学校。 展，文化的交融性日益凸显，武术的发展却是举步维艰。中小学 韩国高校的跆拳道教师多为由世界冠军和奥运会金牌得主或是 武术教育作为武术传承与开展武术的基础和战略重地 ，面对着 在跆拳道领域有很高的造诣的专业人士及研究型人才担当。同 跆拳道等来 自海外武技的强烈冲击 ，一直处在外来强势体育文 时，政府还为高校跆拳道教师提供最为先进的设备仪器与各种 化夹缝中生存的尴尬境地。面对这种局面，我们不得不重新审视 优惠政策以支持学术研究。技术能力较强、专业水平高和研究能 武术教育等方面存在的问题，并从以迅猛的发展态势风靡世界 力强的教授者，为大批跆拳道教师队伍的培养提供了优质保障。 的跆拳道运动中摄取经验，为武术教育的发展提供一定借鉴途 韩国政府 、社会和学校自上而下地为跆拳道的发展提供了优良 径 。 的环境。 1 武术教育存在的问题 2．2 精神教育 自从 1915年，武术进入学校体育教育体系已近一个世纪。 跆拳道运动倡导 “以礼始，以礼终”的尚武精神，贯穿了礼 虽然国家在教学改革、运动竞赛、师资培养和科研学术等方面， 仪、廉耻、忍耐、克己、百折不屈的根本宗旨。在平时教学训练、比 进行了一些系列的推动与发展 ，但中小学武术教育仍然出现了 赛的开始和结束，跆拳道运动有着严格的礼节仪式。练习者进人 很多诸多问题。中小学武术教育正处于 “表面繁华”遮蔽中的“名 道场时，首先向国旗和老师敬跆拳道鞠躬礼 ，表示对祖国的热爱 存实亡”的尴尬境遇2[1。首先，在教育体制方面，教育主管部门轻 和对师长的尊敬。配合练习或比赛开始前，双方应互相敬礼，练 视不管，教师资源困乏，轻视不管。学校场地器械等资源与经费 习或比赛结束后，再次相互敬礼，以示友好和互相尊重 、谦让。即 不足，教材内容陈旧不能体现现代中学生的学习需求。其次，在 使在比赛中受到裁判处罚，也要行鞠躬礼表示服从，在尊重前 精神教育方面，武术教学多重招式，武德教育停留在观念上和 口 辈、尊重他人、遵守规则的前提下磨炼技术。跆拳道运动使练习 头上，武德教育的内容不规范，武德教育效果不突出，不明显等。 者在不知不觉受到熏陶，将礼仪形式转化成心理动力，使练习者 最后，在技术教育方面，武术教学内容单一，只注重套路，忽略技 养成热爱祖国与民族、礼仪廉耻、以礼待人、忍耐克己、谦虚宽容 击。教学方法缺少科学手段，较为陈旧、呆板。教学过程重模仿 、 等高尚道德品质，潜移默化式地贯穿在练习者 日常生活中。以礼 重演练、轻实用、轻互动，枯燥乏味而无法调动学生的积极性。种 始终的教育模式，使练习者在道德修养方面不断的提高，良好的 种问题使得武术教育越来越举步维艰、陷入了名存实亡的境地。 礼仪风度和优 良的道德品质是跆拳道运动的内在精髓